核心素养背景下初中化学如何开展分层教学

文_胡星丽

随着时代的高速发展，我国对教育事业的投入越来越多。为了使学生有一个更好的未来，教师和家长越来越重视核心素养的培养。化学和学生日常生活的联系非常紧密，在学生化学核心素养的提升过程中，教师可以引进新颖的教学方法，让学生感受到课堂的趣味。但是每个学生的学习能力不同，这对教师而言是一个严峻的挑战。分层教学正是针对这一情况的最好的解决办法，其最大的优势是可以根据学生的特点和学习习惯分类，定制学习方案。这样一来，教师和学生都能省时省力，在更短的时间里学到更多知识，最大限度地提升学生的化学核心素养。

分层教学法的概念及在化学课堂上应用的重要性

分层教学指教师根据学生的情况，如基础知识、学习能力、学习习惯、性格等，将学生分成几个水平相近的小组一起学习。教师可根据每个小组的情况制订学习方案，充分激发学生潜能。分层教学法既可以让后进生得到一定的进步，又可以让学优生进一步发展。化学对初中学生而言是一个相对陌生的科目，因此教师的引导尤为重要。在化学课堂上，教师应该积极地引导学生认识和了解化学。教师可以采用分层教学法，基于学生的学习能力和学习习惯帮助学生学习化学知识。对于一些学习能力稍弱的学生，教师可以让他们扎实学好基础知识，激发他们对化学的兴趣；对于学习基础较好的学生，教师可以让他们深入探究化学知识，进一步提升其核心素养。分层教学法大幅度发挥了学生作为课堂主体的作用，拉近了教师和学生的距离，提升了教学效果。

核心素养下初中化学课堂分层教学策略

划分小组，调动学生的积极性。开展分层教学的第一步就是给学生划分小组。教师应该进行充分的课前调查，充分了解每位学生的学习能力、习惯等，然后根据调查结果，按照教学计划划分小组。如教师可以根据成绩分组，A 组注重基础知识，B 组在基础知识之上进行提高；也可以让学优生和后进生组合，这样能增进学生交流，使其共同提高。

积极引导，拒绝死记硬背。化学是理科科目，学生学习时要以理解为主，记忆为辅。作为教学的主体，教师的引导很关键。课堂上学生一定要集中注意力，时刻紧跟教师的脚步。教师可以多活跃课堂气氛，抓住学生的眼球，让不同层次的学生都能感受到化学的魅力，多跟学生互动，如教师可以提一些简单的基础问题让后进生回答，或者设计一些有难度的小实验等让学优生思考原理，让学生摒弃死记硬背的学习方式，寓教于乐。

引入生活案例，创造教学情境。教师在化学课堂上可以引入一些生活中与化学有关的事例，同时让学生分组讨论其中的化学知识。例如，教师在教学硫酸的化学性质时，可以给学生讲一些硫酸伤人的新闻事件，让学生分组讨论硫酸的化学性质。学生通过讨论会发现，硫酸有强烈的腐蚀性，使用硫酸时要注意保护自己，做好防护措施，而且对于实验室中自己不知道的物品，不要轻易碰触，在讨论中学生的安全意识也得到了提高。

利用实验激发学生兴趣。教师可以通过有关的生活实验，加强学生对于相关内容的进一步认识，从而提高学生对化学学习的兴趣。例如，教师可以录制这样一个生活实验视频：教师将一个鸡蛋洗净，用毛笔蘸取醋酸，在蛋壳上写字；待鸡蛋自然晾干后，再把鸡蛋放在稀硫酸铜溶液里蒸煮，直至煮熟；将鸡蛋捞出来放置冷却，剥掉鸡蛋壳会发现，鸡蛋白上有蓝紫色的字迹，但是鸡蛋壳上却毫无痕迹。一些学生可能会感到很神奇，这时教师可以让小组成员一起讨论这一实验现象，学优生可以带动后进生一起思考，发现实验原理：醋酸溶解蛋壳后能少量溶入蛋白，鸡蛋白是由氨基酸组成的球蛋白，它在弱酸性条件中发生水解，生成多肽等物质，肽键遇铜离子会发生化学反应。化学中这些有趣的实验现象还有很多，教师可以让学生分组讨论自己平时在生活中遇到的实验现象，然后派学生代表分享。

分层教学法既能提高每个学生的化学核心素养，又能提升教师的教学水平。分层教学的实施必须结合学生自身实际情况。希望每个学生都能打好初中化学基础，提升化学核心素养。