“4C”教学模式在计算机网络实验教学中的应用

秦丽梅　邬依林

摘要：计算机网络课程课本上知识点繁多且零散，如何在现有实验室设备数量不足、陈旧、缺乏资金、实验教师队伍配备等情况下，在有限的课时内让学生能将课本上学到的零散的知识点连贯起来应用于实践，达到对知识的消化和吸收是一个需要不断研究探索的课题。乐高“4C”教学模式，通过搭建和情景故事的引导来实现知识的获取，可培养动手能力、创造能力、逻辑思维能力和判断能力，此模式应用于计算机网络实验教学既可提高学生们学习的积极性，动手能力和创造能力还可把零散的知识点进行有效梳理整合，提高知识的连贯性和整体性，使得实验教学与理论教学相辅相成，切实提高实验教学的效果。

关键词：计算机网络实验教学;自主学习;“4C”教学模式

中图分类号： G424        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）06-0144-02

1 引言

计算机网络技术在各个行业的应用越来越多，社会对计算机网络方面的人才需求也越来越迫切。高校计算机网络课程的大部分教材都侧重于原理性讲述，且各个章节的基本概念和知识点零散且众多，学生掌握起来比较困难，如不对知识框架进行有效梳理，学生们很难掌握[1]。

计算机网络的实验教学在整个计算机网络课程教学中占据非常重要的地位，该课程较强的理论性和系统性是后续网络方面相关实训课程的学习基础，由于其实验教学本身的特殊性，对实验设备、实验环境和学生的动手能力要求都比较高，在现有情况下如何打破传统的教学方式，把零散的知识点不断梳理成系统且完整的体系，培养出动手能力强，有创造性思维且满足社会需求的计算机网络人才成为我们需要重视的问题。……