《中小学教育惩戒规则（试行）》视角下的学校教育改进

徐向阳

2020年12月29日，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号，以下简称《规则》）。《规则》回应了社会关切的教育热点问题，在起草过程中就受到了各方面高度关注。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。

《規则》的出台，让老师有了教的“底气”，对于因正当教育孩子而引发的“校闹”，终于可理直气壮地说“不”了。

但《规则》给学校教育改进的启示，远不止于给“师道”以“尊严”层面。《规则》的出台，赋予了学校教育更丰富的内涵。

学校变身“生命的守护地”——既拥有教育惩戒权利，但同时担负着保护未成年学生的义务;

教室成了“平等的殿堂”——师生一道，共同制订规则，共同捍卫规则;

教师化为“麦田守卫者”——既守护“规则”的底线，更守望道德的“麦田”，因为教育不仅要教人守规则，更要引导向“善”;

家长晋升为真正的“同盟军”——不只提供资源，对学校耳提面命，更是规则制定的参与者，规则执行的监督者。

……

《规则》的出台，给学校教育改进的思考还有很多，这需要广大教育工作者一道去研读，去行动。