小学法治专册“抛锚式”教学初探

杨旭焕

摘    要

针对教师教学难和学生学习兴趣不足、主题意识不强等问题，借用“抛锚式教学”理念，通过研读教材和学生，搭建联通“法治”与“我”的脚手架，激发法治学习兴趣，聚焦学生的法治困惑展开教学，促进其法治理解和认同，进而通过真实性情境体验，强化其法治践行，提高法治专册教学实效。

关 键 词

道德与法治;法治专册;抛锚式教学

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）02-00-04

统编《道德与法治》六年级上册教材以法治专册的形式呈现，给教学带来诸多挑战。多数道德与法治教师并未接受过系统的法律知识教育，深感教学艰难;六年级学生很少接触相关法治知识，出现兴趣不足，主体意识不强等问题。课堂上，对于教师的法治教育引导，学生表现出“我不知道”“和我有什么关系”等反应，导致教师唱“独角戏”，学生沦为“看客”的现象。对此，“抛锚式教学”带给我们诸多启发。

“抛锚式教学”也称“实例式教学”或“基于问题的教學”，这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是听经验的间接介绍和讲解。它强调不把现成的知识教给学生，而是在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架;在实际情境中，一旦确立一个问题，整个教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。[1]不难发现，这与新课改一直强调的体验学习、情境学习等具有相通之处。我们认为，借用其“抛锚”的思路，有助于教师明晰法治专册教学的“度”，找到法治教育与儿童现实生活的结合点，从而展开有效教学。……