例谈高中生物学概念模型的构建

王洪伟

摘要：在新的课堂环境下，概念模型的发展能够有效地促进教师的教学水平和教学质量。在建立模型时，通过将已有的知识与模型相结合，使学生能够直观、深入、系统地识别出不同的概念。

关键词：高中生物学;概念模型

前言

对于高中阶段的学生而言，他们面临各方面的压力，并没有足够的时间去学习和复习，所以他们常常会陷入学习困境。模型建构教学不但可以对复杂的知识进行有效梳理初进学生的理解与吸收，而且可以使学生的创造力得到开发。通过建立模型，可以把抽象的生物知识转换成直观的直观认识。在生物教学中，一般采用概念模型，以帮助学生对知识进行综合，理顺上下文，使得教学更加直观、深入、系统。概念模型是对抽象生物世界的直观化和简化，包含了图形化的模型和概念图，语言，符号和特定的应用。图示模型是以图表的形式表达生活中的抽象法则和法则。概念图表是将概念或相似的模糊概念整合在一起的圖表，概念教学作为高中生物学的核心内容，已被广泛地运用于生物科学的课程之中。在新的课程教学过程中会有更多的益处，接收新知识时须进行有序的反复，将瞬时记忆转化为短时记忆、长时记忆。概念模型可以被用来作为一个教学模型，用于组织和建立知识，甚至是一些相对小型的相关的概念。在新的课程中，可以考虑在下列的概念模型发展阶段对学生进行训练。

1.建模是什么