浅议农村幼儿园活动主题的选择及实施策略

冷雨丽

摘要：自新课改以来，主题教育活动越来越受，教育者们的关注和重视。主题活动的开展，主要可以分为主题的选择和实施两个方面。如何结合当地的特色，去选择适合村级幼儿园开展的活动主题，以及用什么樣的方法去实施，是我们每一所村级幼儿园，现在所面临的共同话题。本文单纯从主题的选择和主题的实施策略两个方面展开议论，以便为村级幼儿园主题活动的开展，提供相关主题选择思路。

关键词：农村幼儿园;主题活动;主题的选择;实施策略

（一）根据幼儿兴趣爱好和需要选择主题

我们经常说“兴趣是孩子最好的老师”，好的兴趣点是我们选择主题所需要考量的一项大指标，幼儿的兴趣和需要是教师选择主题的关键所在，我们要紧紧抓住幼儿感兴趣的事物，挖掘其中丰富的教育价值。在村级幼儿园，由于资源有限，我们时常会跑到外界环境中，去寻找我们能够利用的资源，如树叶、石头、树枝等自然低结构材料，在收集这些低价格材料的过程中，小朋友们会发现，原来不同的树，长的叶子会不一样，不同的季节，它们的颜色也会慢慢的发生变化，来到到树底下乘凉的时候？他们还会讨论那一棵树比较大，哪一棵树比较小？那棵树比较粗？那棵树比较细？有的叶子像什么动物？等话题，于是“拜访大树”这一个主题就此产生。再如到年龄大一点的幼儿即将毕业，他们会对小学充满向往，但是当他们真正的从楼下走到楼上，从幼儿园的生活迈入小学的生活后，陌生的环境会让他们缺乏心理安全感，从而无法很好地适应小学生活。这时，“要上小学了”之类的主题，就可以帮助他们了解小学生生活。对小学集体生活产生亲切感，从而减轻他们的焦虑情绪。

（二）根据幼儿家长意见选择主题

幼儿的学习不是独立建构的，而是在家长、幼儿园、社区的相互作用过程中建构的，其中家长资源是一块宝地，如何使用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们幼儿教师在开展主题活动时应该挖掘和探索的。每个家长对于主题活动的一些资料收集和活动的安排有不同的看法，不同的态度：我们在准备开展一个活动时，可以通过与幼儿家长沟通，听取他们的意见，然后商量确定活动主题，主题确定后，我们把整个活动的程序、内容与要求、孩子必须掌握的一些相关的知识经验、家长需要配合做的一些相关内容等向他们介绍。这样既消除了家长们的心理顾虑，同时也促进家园合作，提高幼儿教育活动的有效性。

（三）根据日常生活材料选择

幼儿的思维相比成年人，要弱一些，正因为这样，所以我们的活动开展形式是需要具体而形象的。不能光说不做，那既然要做，必然会需要操作材料的支持，但作为农村幼儿园，我们的可利用资源是相对匮乏的。但大自然的魅力却是无处不在的，我们可以从我们所处的环境当中去获取操作材料。在我们幼儿园周边，农户种了许多莲藕，这也为我们提供了许多的资源，莲藕长什么样子、生长大致是什么过程、会开什么颜色的花、什么季节会开花、喜欢生活在那种地方，小朋友们在每天来幼儿园时，就可以发现，等到可以摘莲蓬时，许多小朋友还会带一些来幼儿园，拿来做手工，这也为我们的操作材料增添了几分色彩。

其次是活动实施策略方面：

（一）在日常生活中开展

在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、画画、看图书、玩过家家家等。于是我就有意识地为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，引发合作行为的产生。如在幼儿户外活动中，碰到幼儿换衣服脱不下来只会找老师或者干脆大哭时，我会让小朋先尝试自己再试一试，然后见机，让能力强的幼儿去"帮忙"。午睡起床需要整理被子时也是一样，年龄小的不会叠被子，我作为老师，我不会立马去帮忙，这时不会叠被子的孩子会沮丧、等到恰当好处的时候，再引导能力强的孩子去帮忙，给予支持。这样年龄小的孩子最终不仅仅能学会叠被子，更是在叠被子的过程当中学会了“合作”。

（二）借助自然的教育生态环境开展

在我园所处的大环境中，有关红军长征的红色教育文化是比较富有的，每当月初集中升国旗，或者过传统节日时，我都能听见长辈们站在讲台上为大家讲述有关红军战士的英雄事迹。我作为成年人，接触“红色文化”的方式是多种多样的。但反观幼儿，她们接触红色文化的途径就少之甚少了。听到“党”，即使老师描述的在形象，但对幼儿来说，他们是不能够真正理解其背后的意义的。之前在网上就看见过一个关于开展爱国教育活动的案例：7月1日那天，有一位带班老师，拿了一个蛋糕走进活动室，并请幼儿猜猜今天是谁的生日。全班幼儿冥思苦想，就是猜不出。当教师郑重地告诉幼儿是“党”的生日时，所有幼儿都不由自主地瞪大眼睛，发出疑问啊？谁是“党”？在幼儿的经验里，过生日的一定是人，所以他们期待着这个“具体的人”来请他们一起分享他的生日蛋糕，但是当老师说出“党”，只是口头一说，然而并没有真的人或物出现时，幼儿是很懵的。所以在幼儿园里面，面对孩子们经常开展红色教育、爱国主义的活动，实际上是非常有必要的。但由于我园人数较少，有时候很多活动想要开展，却会因为种种原因不能够开展，为了能面对幼儿开展爱国主义教育，我会利用小学那边所特有的资源，与小学一起举办“庆祝中国共产党成立七十一周年”活动、129红歌红歌歌唱活动、参加每周的升旗仪式及国旗下的讲话、聆听红色故事、参观小学一年级学生入队仪式，平时也会针对传统节日开展相应的集体教学活动，如认识国旗、一起制做国旗、一起唱唱国歌等等。在户外活动时，我们会看见，小学的围墙上画满了红军长征时的那些名画面及红军长征的路线。小朋友们刚看见时，以为是普通的图画，我发现她们并不是真的的理解那些图画背后的意义，所以我组织幼儿家长适当安排孩子们，观看抗日战争的影片，从影片中，去了解“解放军”“红军”，还有一直追打红军，想要占领我们领地的“日本人”这两个相对应的角色。来幼儿园时，在根据幼儿已有的经验，给他们讲述红军长征的故事，这样孩子们就容易接受得多，而且孩子们会对，这样的故事特别感兴趣。看着墙上的红军战士爬雪山、过草地孩子们也会产生情感共鸣，这样很容易达到我们想要得教学效果。

总的来说，结合幼儿的认知特点来看，他们的理解能力是有限的，而且不具备一定的概括能力，思维发展能力也是有限的，对于事物的认知和理解也仅仅局限于表面层次，所以作为幼儿教师。在对幼儿阶段的孩子进行教育的过程中，如果仅仅采用单一的方式，选择不适合她们的主题，利用她们不感兴趣的教学方式去开展教学活动，孩子们是不能够理解的，也不容易激起孩子们的学习兴趣和情感共鸣。所以，作为幼儿教师，我们就要善于选择主题，运用好活动实施策略，通过主题活动，将多方面的教学元素相融合，发挥出最大效用，从而达到最佳的教学效果，帮助孩子得到最大的发展。