基于单元整合的小学音乐教学探究

王雅洁

摘要：在新时代核心素养理念下，小学音乐课程应以单元课程为主体，严格按照《义务教育音乐课程标准》，科学合理地设定单元课程教学目标和单元课程教学主题，高效整合音乐课程教学资源，积极开展音乐课程探究活动，全力推进音乐课堂教学模型建立，全方位提高小学生的音乐学科素养。

关键词：基于单元整合;小学音乐;教学探究

引言

在以核心素养为导向的“大单元教学设计”的方法中，教师需要立足单元本身，统筹整理大单元下不同歌曲之间的内在联系、歌曲风格特色，根据课程标准设计丰富的教学活动，让学生围绕大单元主题，赏析歌曲、感受不同的歌曲风格、体会相似的歌曲旋律与节奏，促使教学环节环环相扣，循序渐进发展学生的音乐学科核心素养。在实际过程中，音乐教师根据班级学生的实际情况，对教材内容进行剖析，整理设计明确的大单元主题，科学的设置教学活动，凸显教学活动的递进性，强调教学活动对学生音乐核心素养发展的作用。

一、研课程标准，明确学科理念

课程标准是教师从事教学活动的指针，如果忽视了对课程标准的学习，教师的教学活动就会偏离航向，无轨迹可循。所以在音乐教学中，教师在设计音乐课之前，必须先认真研读音乐课程标准，全面深入地了解小学音乐课堂的教学性质、教育价值、基本教学理念、设计指导思想、音乐课堂教学的总目标与各个教学段的分目标、教学内容、实施方案建议及教材编写意图。……