低结构材料在中班美术区中有效利用的实践研究

陈琳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》里明确提出：教师要为幼儿提供充足的、不同类型的、不同层次的玩具和材料，注意利用废旧环保物品和自然材料引导幼儿进行探索活动。其中，低结构材料是幼儿游戏的物质基础，是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料，它的教育目标较为隐蔽，幼儿可以根据自己的兴趣和当时的想法对材料进行随意组合，并可以一物多用，在幼儿的操作过程中，目标逐步显现出来，为幼儿的想象提供了广阔的空间。

《指南》美术领域指出幼儿具有初步的艺术表现与创造能力。中班幼儿年龄特点：思维开始具体形象、想象力丰富，且理解游戏的能力增强，游戏水平提高。因此，作为教师，我们应该采取多种方法策略，支持幼儿自主运用多种材料进行艺术创作并获得多元发展。

一、创设适宜的环境，鼓励幼儿自主游戏

《纲要》里指出：教师应有效利用环境资源，重视建设节约型社会，创设和

谐人际环境，对幼儿身心发展有着至关重要的现实意义，同时幼儿的发展是在与周围环境的作用中实现的，要重视依据目标为幼儿提供充足的玩具和材料。

1.创造多形式创作空间

美术区多样的活动形式和不同的活动性质给区域的分割提出了一个很大的挑战。如何使幼儿在美术区内不同的创作活动避免相互干扰，又有利于不同性质活动的开展及教师的指导，我们把美术区进行了分割：把需要较大独立空间的画架专门设置了一块区域，幼儿在那里画水粉画比较独立，不受其他活动的干扰，边上两张桌子是绘画区，满足彩笔画、装饰画等独立操作的要求，同时减少与其他组活动的相互干扰。……