书写习惯的培养

文_包晓晶

对于书写习惯的培养，一于书写习惯的培养，一年级上册《教师教学用书》中明确指出：“在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导，一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。”

怎么理解这段话呢？

重视写字习惯的培养

对于“加强写字指导”这一点，教师不能片面地理解为教写字的方法，还应该重视写字习惯的培养，如坐姿和执笔姿势就应该是从一年级贯穿六年级的重要书写习惯。

第一，坐姿。写字要做到三个“一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

第二，执笔姿势。可以通过儿歌帮助学生记忆：拇指食指捏着，中指靠着，无名指抵着，小指藏着，笔杆倒着。

以上两点，教师可以和学生约定好，每次写字前要先检查写字的姿势。我喊口令“执笔”，学生就会立刻行动起来：身体坐正，右手执笔，手肘放在桌面上，眼和书本的保持适当距离；右手握拳放在胸前，保证胸与桌子的距离适当；同时，眼睛检查自己的执笔姿势，保证手和笔尖的距离适当。

指导学生写正确

写字首先要写正确，教师可以借助六书帮助学生识记生字。六书是古人解说汉字的结构和使用方法而归纳出来的六种类型，指象形、会意、指事、形声、转注、假借。这里，教师主要介绍在小学低段常用的四种。

第一，象形：用文字的线条或笔画，具体地勾画要表达物体的外形特征。

如统编教材一年级上册第4 课《日月水火》中的字都是象形字（见图1），在教学中，教师可以让学生观察字与画的联系，观察字形与字义的联系。通过观察，学生发现了汉字的趣味性，从而激发了在生活中识字的兴趣。

图1 《日月水火》

第二，指事：指事与象形的主要区别是，其含有绘画中较抽象的东西。

如在教学统编教材一年级上册第2课《金木水火土》一课（见图2）中的“一”“二”“三”“四”这四个字时，教师可以出示图片（见图3），然后对学生说：小朋友们，这四个数字就像地上摆放的树枝，有一根、两根、三根、四根，表示汉字“一”“二”“三”“四”。其中，“四”的字形和古时候比变化较大。在教学“上”“下”两个字时，教师可以出示图片，引导学生找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。

第三，形声：形声字的特点是形旁表意，声旁表音。以二年级下册《狮子和兔子》的生字教学为例，具体可以这样教学。

图2 《金木水火土》

图3 教学图

（1）田字格出示生字：本课有6个字要求同学们会写，我们先来读一读。

（2）识记会写的字。

师：你有什么好方法记住它们？

生1：咬要用嘴巴，因此带有口字旁。

师：要是换掉口字旁，可以组成什么字？

生2：去掉口字旁，加上木字旁，变成“学校”的“校”。（板书）

师：刚刚我们用了换部首的方法来识记这个字，“咬”字还可以换什么部首？

生3：去掉口字旁，加上“饣”，变成“饺子”的“饺”。（板书）

师：看看剩下的五个字，用换部首的方法还可以记住哪些字？

生：讨→过、付、村（板书）

生：决→诀、快、块（板书）

师：小朋友们，发现没有，我们在用换部首的方法识记这几个字时，三组形近字已经出来了，请大家把形近字批注在书上。

第四，会意：由两个或多个独体字组成，所有组成的字形或字义合并，表达此字的意思。

比如，对于《狮子和兔子》一课中的“解”字，教师就可以利用会意字的特点编儿歌识记：一刀解牛角。这个儿歌中，既有“解”字的三个组成部件“刀”“牛”“角”，又包含“解”字的读音，还说明了“解”字的意思是“分开”。通过这样音、形、义三位一体的方式识记生字，有利于学生自主识字意识和自主识字能力的形成与提升。

指导学生写美观

在写正确的基础上，教师还应该指导学生把字写美观，下面以一年级上册《雪地里的小画家》的“牙”字的写字教学为例进行说明。

教师先介绍“牙”的书写要点。一画横从左上格偏右的位置起笔，经过竖中线，横要写得短一点；二画竖折要站稳，从横画下面偏左一点的位置起笔，横中线上面拐弯，稍稍往上斜一点，收笔比横要长一点；三画竖勾贴着竖中线的右边起笔，收笔的小勾压竖中线；最后一画撇（用红色的笔写这一画）从竖折和竖勾的交叉点起笔，写长长的一笔，收笔在左下格偏上一点。

师：小朋友们，你还记得“牙”字的第二画是什么吗？（学生回答“竖折”）小朋友真会观察，一定能把“牙”字写正确。

师：请在书上的田字格里描一描“牙”字。描完以后闭上眼睛记一记，再在作业本上写一个。

教师先投影展示学生作业中的典型问题，提醒关键笔画。再在后面写一个，争取写得既正确又好看。

实际教学中的注意事项

需要强调的是，写字贵在精，而不在多，要严格要求学生，切实保证写字质量。每次少写一点，高标准、严要求。写的时候要注意：教师板书一定要规范；学生书空模仿时一定要慢慢地写清楚；书写练习时，教师要巡视，关注学生的写字习惯。

关于什么时间写的问题，课标指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”怎样落实这10 分钟呢？教师在平时的教学中，应力求阅读教学目标相对集中，减少阅读中的烦琐分析，挤出宝贵时间用于学生写字。