依托行业协会，深化校企合作

孙庆山 王雪娟

【摘要】校企合作已成为职业教育发展的必然趋势，深化职业教育教学改革，推进教学管理体制与机制创新，必须着力构建校企合作的模式。本文介绍了，加入行业协会，构建“学校—行业协会—企业”这种新的办学模式，并用我校“气动班”合作办学过程，阐述了该合作模式的具体施行过程。实践证明，这是一种值得推广的校企业合作新模式。

【关键词】行业协会;校企合作;办学模式

奉化溪口是“中国气动元件之乡”和“中国气动元件出口基地”，气动元件的产值占全国的三分之一，是我市的一大支柱产业。2002年2月生产规模居世界第三、中国第一的气动行业龙头——台资企业亚德客落户奉化，进一步提升了奉化气动行业的档次，促进了产业链的进一步完善，形成了以亚德客为代表的整机生产企业，进一步提升了奉化气动行业的市场竞争优势和产业发展前景。

一、加入行业协会，创建“气动班”的具体过程

为适应奉化机电行业对技能型人才的需求，2004年9月学校投资200多万创立了数控专业，并从外地企业引进两名高级技师。专业创立之初，就立下了为本地企业培养技术过硬，吃苦耐劳的技术蓝领的办学宗旨。学校为了办出数控专业特色，提出了“办工厂型学校，育技能型人才”的口号，借鉴“教学工厂”的理念，进行了教学工厂模式的的探索。数控专业得到了迅速提升，但是还存在如下问题：一、教学工厂以学校自办厂为主，与真实企业有一定差距;二、教学工厂所生产的产品比杂，行业性和专业性不强;三、学生所学专业知识“广”而不“精”没有针对性，就业定位不准，学习缺乏动力。

1、达成合作意向

2009年5月，学校向奉化气动工业协会提交了“关于要求加入奉化气动工业协会的报告”并通过协会批准，成为第100家会员。学校以此为契机，提出与气动协会联合办学，进行深度合作的意向。在市政府、教育局的的支持协调下，同年12月，学校与气动协会签署了校企合作协议。根据协议，奉化气动工业协会在学校设立人力资源教育中心，开设气动班，并提供奖学金用以奖励品学兼优的学生。

2.制定人才培养目标

经过合作办学领导小组和专业指导委员会的调查：奉化气动工业协会有100多家会员企业，每一家企业技术基础不一，技术人员素质差异较大，普遍反映理论性人才和简单的操作工不太短缺，技能型人才十分短缺。因为懂气动理论的技术人员容易到高校招聘，一线简单操作工也容易招到农民工，但是一线懂一定气动元件制造技术并具备实际加工操作技能的人才却很缺乏。一线技术蓝领如果单由企业培养没有两到三年的时间是培养不出的，如果在学校就将学生定位为培养气动元件加工制造一线技术操作员那么到企业很就会很快上手，成为企业制造的中坚力量，为企业带来良好的经济效益。

3、制定培养方案

气动班采用的培养方式必须要解决如何具体培养适应气动企业实际工作需求的人才的问题。专业指导小组一致认为必须对我校的教学计划、教学方法、教学过程组织和课程施行等方面进行新的改进。在强调人才培养目标的前提下，专业指导小组还提出人才培养教学计划为“2+1”，即前两年在学校学习基本理论和通用机加工技术，后一年在企业顶岗实习。技能教学（实践操作）方式采用现场化教学：面对面辅导、面对面技能考核，采用实践—理论—再实践的方式。

二、加入行业协会的合作理念

技能型人才要培养实际操作能力一直为我们所知，但是如何培养零适应的一线蓝领却是我们一直探索的问题。我校在数控专业的人才培养中，在以服务奉化当地企业为指导思路下，选择加入气动工业协会与协会成员联合培养气动人才。

学校与企业一起分析了奉化气动行业对数控人才技能的需求，确立了培养了解常用气动元器件工作原理，懂常用气动元器件制造技术，能够实际操作加工设备制造气动元器件配件的一线蓝领的目标，做到了人才的培养，完全按照企业所需。学校还与企业共同制定了培养方案做到了真正学企业所需，做到了理论够用，实践能力强的中职人才培养目标。共同制定的培养方案保证了教学任务按质按量完成，并最大限度的保证了学生学习的主动性。

企业一线人员作为校外辅导员参与班级管理，成了学生的职业导师，培养了学生的职业意识，调动了学生的学习积极性。企业工程师和一线操作技能高手参与教学，缩短了所学技能与企业所需技能的差距，培养了学生的实践能力，而采用“2+1”的培养方式为学生技能培养提供了时间保障。顶岗实习迅速提高学生的操作技能，做到了学员即为企业员工，就业零距离。

学生毕业进入气动公司工作后，学校不定期派出高级技师为其提供的技术提升服务，为企业解决了员工技能提升问题的同时，加强了校企业合作。

通过与行业协会合作，学校发挥了办学优势，按企业所需办班，为企业培养一线高技能蓝领，解决了企业行业技能型人才短缺的问题，学校培养的学生毕业就能就业，学校和企业在合作办学中获得了双赢。

三、合作成效

学校与奉化气动气动行业协会合作，通过行业协会这个平台，与企业进行了深度合作，做到了优势互补，主要取得了如下成果。

建立了校企业合作新模式，丰富了校企合作的内涵。以往校企合作就是学校和单一的企业合作，而我校是和行业协会合作其实质就是和企业群体合作，建立了“学校—协会—企业”合作模式。這合作模式资源更为丰富，合作范围更广，深度更深。

通过气动专业班的教学，培养了学校教师专业素质，提高了教学科研能力。学校与企业合作过程中，教师到企业一线学习气动元件件的制造新技术、新工艺，与企业工程师和一线技能人员交流沟通，提高了教师的理论水平和实际操作能力。学校和企业合作编写了气动元件技术校本教材。2011年10月气动元件生产技术专业被批准为宁波市重点发展专业，同年11月，《气动生产技术》教材获得宁波市中职地方特色教材研发项目立项。

3.培养了专业性技能人才，提高了学生的就业竞争力。由于学生学习定位准，就业零距离，气动班的学生就业率达到了100%。

参考文献：

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[2] 竺辉，毛朝辉. 校企合作：服装专业持续发展的动力[J].山东纺织经济，2007（2）：95-97

[3] 徐洪波，袁晓.建探析校企合作共建的双赢特征和发展思路[J]，.2006（2）：52-53