职业院校校园文化建设的研究与实践

刘珍妹

【摘要】本研究以职业类院校校园文化建设现状、问题为切入点，通过分析和融合，构建了职业院校校园文化体系，突出职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为目标，强调校园文化与企业文化的对接，为职业院校打造特色的校园文化提供有益借鉴。

【关键词】职业院校 校园文化 企业文化

目前，職业院校之间的竞争日趋激烈，要想在市场竞争中取胜，就必须具备可持续的竞争优势。而优秀的校园文化更有利于形成最基本、最持久的竞争优势，为职业院校的发展注入持久的活力和潜力。

一、职业院校校园文化存在的问题

1.校园文化形式盲目“高移”，职业特色不鲜明。目前已有的职业类院校校园文化大多沿袭普通高校模式，没有探索“职业”院校的特殊性，导致校园文化与企业文化脱节，实践氛围缺失。

2.缺乏对职业院校校园文化的系统研究，校园文化内容不成体系。大部分职业类院校仅仅把校园文化建设简单的等同于学生第二、三课堂及轰轰烈烈的文体活动，导致校园文化建设的简单化、低层次化。

3.校园文化定位不准确，学生缺乏对校园文化的认识。近些年，部分高职院校在专业设置上追求大而全，行业需求不能纳入专业建设中去。校园文化脱离企业文化，使高职生面对企业激烈的竞争、严格的管理，不能适应企业节奏和企业文化氛围。

二、 职业院校校园文化的特殊性

1.市场性。高职文化应当贴近市场，以就业为导向。这不仅体现在高职院校的专业设置、课程体系、实训设施等方面，更应贴近市场办学，针对企业及行业需求打造专业及课程。

2.职业性。高等职业教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为目标。高职院校应将职业特点、职业道德、职业理想、职业技能完美的融合到高职校园文化建设之中去。

3.校企文化的互相渗透性。高职校园文化应当在发展的同时不断渗透企业文化，把现代企业文化中的价值观念、思想作风、思维方式、奋斗精神、职业素养等纳入高职校园文化建设中来。

4.服务性。职业教育必须服务社会发展，服务地方经济建设，服务当地的人民。因此，高职院校的校园文化建设要把以服务为宗旨这一理念贯穿于建设始终。

三、 职业院校校园文化的构建

高职院校校园文化是高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。本文从物质、制度、行为、精神四个方面给出职业院校校园文化建设体系。

1.物质文化：高职院校在进行物质文化建设中，应注重从环境和设施两方面进行改善。

（1）教学环境建设突出职业特色。教学环境建设中，可以在醒目的位置进行校训、办学理念、学校精神等校园精神文化的宣传。在教室或走廊的墙壁上悬挂行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料、业界的用人要求等与职业息息相关的信息。在图书馆可布置业内各类杰出人物图片，学生置身其中，就能感受到行业的日新月异，从而进一步加强自身学习的紧迫感和动力。

（2）加强学校教学基础设施建设，加大实训基地建设。在建立实训基地的过程中要做到创造出真实的职业岗位环境，尽量把教室建成厂房，尽可能与第一线的生产、建设、管理、服务相适应。

2.制度文化：制度文化就好像一把标尺，是师生的行为准则，是校园文化活动开展的基础，发挥着规范育人的重要作用。

（1）加强制度文化建设。第一，建立“教、学、做”合一的教学管理体系。第二，建立企业仿真的实训制度。在实习、实训的过程中创造模拟企业的工作环境，按照企业的基本工作流程、操作方式完成实训任务。第三，建立以就业为导向的质量管理制度。及时了解毕业生从事岗位情况，把学生就业情况、就业后的相关工作情况作为教育质量的评价标准。

（2）建立高职学生素质教育体系。 第一，建立高职学生素质教育体系，培养学生的“两种素质、两种能力”即“行业企业基本素质和实践能力”以及“本专业的专业素质和实践能力”两个部分，制定具体的培养目标、评价标准以及考核方式。第二，建立职业生涯规划制度，开设职业指导课，使学生确立明确职业理想和职业目标。

3.行为文化：高职院校的行为文化建设，应贴近高职教育的人才培养目标，在建设过程中，注重从校、师、生的角度来开展。

（1）注重学院与企业的沟通。学院应在专业设置、课程开发与建设、职业技能鉴定等环节与企业深度交流;积极参与企业活动，做好企业支撑工作。

（2）注重教师双师素质的打造。鼓励教师下企业实践交流，掌握行业最新动态，不断更新教学内容及手段，同时积极参与企业一线的研发及技术革新中去，积极推动课程改革及教学改革。

（3）注重学生职业技能与可持续发展能力的培养。利用职业技能大赛、实践教学、顶岗实习、考取职业资格证书等一系列方式提高学生的技能素养。加强学生的行为养成教育。

4.精神文化：校园精神文化是一所学校文化传统、教育观念、价值体系和精神氛围等方面的整合与结晶，它是校园文化核心和灵魂。

（1）确定独具特色的办学理念，创新人才培养模式

高职院校的办学理念必须结合自身特点，立足实践、与时俱进。以我院为例，我院一直立足交通行业，以培养交通人才为己任，培养目标和办学方向一致。通过课程的理实一体化，使学生毕业后不用岗前培训，马上成为企业所需人才的项目集群推进式的人才培养模式;造就双师型队伍，校企共建专业、共建课程、共建课堂的职业渗透式的人才培养模式;为订单企业量身打造课程体系、教学计划，实现学生与企业的零距离接触的的冠名订单式的人才培养模式等等。

（2）营造育人氛围，塑造企业精神文化

以行业的特点和行业道德规范为内容，积极构建符合高职学生成才规律的职业素质教育

体系。可有计划地邀请校内外专家、学者开设职业人文讲座，甚至邀请杰出校友或业内精英做事迹报告，培养教师和学生的爱岗敬业的精神，学习企业“精诚合作”的团队精神，学习企业“一诺千金”的诚信精神，学习企业“以人为本”的价值取向，学习企业“追求卓越”的创新精神。

参考文献

[1] 黎旭. 高职院校校园文化特色构建研究[D]. 广西师范大学，2008

[2] 刘晓燕. 大连职业技术学院校园文化建设研究[D]. 辽宁：大连理工，2010

[3] 朱发仁. 高职院校校园文化的特色研究[D]. 湖南：中南大学，2008

[4] 叶仙虹. 高职院校校园文化建设研究[D]. 广东：广东技术师范学院，2010