思维导图适用于电子基本电路安装与测试复习教学的实践与研究

陈蓓

摘 要：思维导图具有的创新性、创造性和趣味性正在潜移默化地改变人们的思维方式，进而激发人们的创造力与想象力，提高学习和工作效率。将思维导图应用到中职学校电子基本电路安装与测试课程复习阶段，能够帮助学生在短期内建立较为完整的知识体系，厘清思路并形成长期记忆，从而提高教学效率和教学质量。

关键词：思维导图    电子基本电路安装与测试    复习课

复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统归纳、总结、理解、巩固和运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学知识，使学生能够综合运用所学知识为主要任务的授课形式。

大部分教师在进行复习课教学时只是单纯罗列知识点，要求学生熟讀识记。然而，很多中职学校学生在面对繁杂的学习内容与庞大的知识体系时，容易丧失学习兴趣，难以找到不同知识模块之间的联系，学习效率低下。如何帮助学生快速建立完善的知识体系，找到适宜的学习方式，提高学习效率，是当前教师需要解决的难点问题之一。思维导图恰好可以为复习课教学难题提供新的解决方案。

被誉为“21世纪革命性的思维工具”的思维导图，是一种将知识体系视图化的学习辅助工具。其特点是将不同知识之间的关联形象化，同时突出重点，使各知识之间的主次更加鲜明，更加容易分辨，将知识体系清晰化。利用思维导图，能够帮助学习者快速建立完整的知识架构，将不同知识之间的联系厘清，明确其中的关系，并在这一过程中形成清晰高效的思维模式。

一、思维导图简介

通常情况下，一个完善的思维导图主要包含以下几个部分：心，即中心图;线条，即连接不同模块之间的路径、词语;图形，即辅助理解性的图片、颜色，用以区分与突出不同内容;结构，即整体框架情况。思维导图与传统笔记间最大的区别在于它更直观，能把一长串枯燥的信息变成一幅易于理解的图画，从而能够快速提取最有效的信息，找到其中的精华所在，透过现象看本质，在简化过程的同时节省时间，提高效率。

要想制作出一份完整的思维导图，有以下两种方法。一是通过手绘的方式，这样的方法较为简单，且容易操作，对设备没有过高要求，学生在使用时也较为方便，平时在教室就可以进行操作。二是借助思维导图软件绘制，例如，MindMaster、MindManager、Coggle、iMindMap和FreeMind等，这些软件界面清晰、观感优质、易于操作，可以快速上手，能够帮助制作者快速建立起良好的知识体系，将思维模式逐步完善。

思维导图能够将课程中所有重点知识囊括其中，能让观看者在较短的时间内抓住重点。可以帮助学生在经过了一段时间的学习后，对整体学习过程进行回顾，并对不同知识模块之间的关联更加了解。并且能让学生站在不同的角度来思考问题，帮助学生逐步改善原有思维模式，使其更偏向于体系化、科学化，让思维更加清晰完善，逐渐能够做到举一反三，将所学知识灵活应用起来。

二、思维导图具体教学应用

在教学中应用思维导图应当遵守“学生实践为主，教师引导为辅”的教学策略。积极发挥学生的自主性，让学生参与到思维导图的绘制全过程中。过程的学习是思维导图教学的核心价值。下面以电子基本电路安装与测试课程中《集成放大电路的安装与测试》这一章的复习课为例，讲解思维导图在具体教学中应用的三大步骤。

（一）独立尝试，初步构图

《集成放大电路的安装与测试》这一章知识点较多，为帮助学生掌握最基本的4个电路，教师应要求学生在课前做好这一章的复习，并准备好不同颜色的笔和白纸。

运用思维导图方法进行专业知识学习是一个需要自主思考，并将理论与实际相结合的认知过程。因此，在初期阶段，教师应鼓励学生自行摸索，利用思维导图对当前章节的知识体系进行梳理，构建大体框架。在这一过程中，教师可以进行适当的查看，掌握学生的能力情况，给予适当的指导，为后续的讨论环节做好准备。

绘制思维导图首先要在纸张中央位置画一个集成运算放大器，即中心图，它是整幅思维导图的焦点。其次绘制各个部分的大纲主干，并添加相应内容分支。大纲主干是从中心图出发，用由粗到细的线条，由中心开始向外扩张。对各级内容分支建议用弧线绘制，因为弧线能够更好地平衡布局，便于区分关键词与关键词之间的节点。最后写关键词，也可以边画主干、分支边写关键词，两者同步进行。

（二）依托教材，自我补充

学生在进行初步构图时，会遇到不同的问题。此时，教师应给予学生适当指导，提醒学生关注教材，独立寻找问题并加以解决，在这一过程中锻炼思维能力。经过仔细摸索，学生能够在其中发现新的联系，找到适宜自己的学习方式，无形中将思维导图完善起来，并突出自己的特点。

（三）思维碰撞，相互启发

运用思维导图进行小组合作学习，分组分享自己的观点，教师进行适当引导，组织学生在正确的方向上进行思考与讨论，不同组别的学生可以互相交流想法，取长补短，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、小结

通过思维导图在电子基本电路安装与测试复习课中的应用实践发现，相较于传统的复习课，通过思维导图，可以使学生掌握更好的思维模式与学习方法，提高学习效率。让学生带着兴趣学习，主动参与，借助图形引导思维，形成自己的学习策略和学习方法。另外，思维导图能将不同模块之间的联系凸显出来，从而将零散的知识体系化，有利于把握学科的知识结构，建立系统的知识网络和体系，避免知识在大脑中毫无头绪的堆放。除此之外，运用思维导图进行教学能够帮助学生增强团队合作意识，提升交际能力，引发学生思考。

思维导图工具使多种教学模式，如研讨式教学模式等得到了进一步的应用与推广，改变了传统枯燥乏味的课堂形式。运用思维导图进行教学应将学生放在主动学习者地位，真正激发学生学习的欲望和兴趣。教师要善于利用思维导图，结合学生个性和教学内容使用科学的教学方法进行教学，帮助学生建立清晰高效的思维方式，从而使其受益终生。

参考文献：

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（作者单位：浙江省缙云县职业中专学校）