“纸上谈兵”的情感魅力

贾红

【摘  要】作業批改是英语教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。作业批改本身是一门教学艺术，是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效方式。本文拟就作业批语在中学英语教学中的作用做一探讨。

【关键词】作业;批改;情感;评语

作业批改是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪;情绪对人的学习行为影响是巨大的，具有双重作用，既能促进、增强学生的学习动力，也能削弱、降低其学习动力。好的作业批语具有一种积极的情感魅力。

一、批评式批语

统计数据显示，大部分中学生明确表示不喜欢此类批语，学生们认为批评式批语会伤害他们的自信心、自尊心，同时又挫伤他们上英语课的积极性和兴趣，从而对学习英语产生厌倦，达不到批语应有的效果。因而对英语作业较差的学生，批评要委婉，要讲究艺术性，避免伤害学生的自尊心。英语中可用委婉的虚拟语气来表达批评式意见。例如： “Would you please pay attention to your handwriting？”（请注意一下你的书写好吗？）“Would you do it all by yourself next time？” （下次独立完成作业，好吗？）“I'm sorry you didn't use your head this time.”（真遗憾，你这次作业没有动脑筋。）“How I wish your handwriting were better！”（我多么希望你的书写能工整点啊！）

实践证明，这类批语效果好，不少学生都能主动、自觉地接受并更正作业。

二、表扬式批语

适当的表扬是一种鼓励。表扬式批语可以增加学生的学习信心，提高其学习英语的兴趣，大部分学生表示喜欢这类批语。作业批语要生动活泼，因人而异;要有针对性，切忌千篇一律，呆板教条。对成绩较差的学生，教师要善于发现其优点，抓住闪光点，及时进行肯定和表扬。例如，对于字体工整，作业认真却有些错误，或是作业基本正确但书写不够认真的学生，教师可用下面的批语：“How beautiful your handwriting is！ If only you were more careful！”（多漂亮的书法啊！要是作业再仔细点就好了。）“Well done！ Pay attention to your handwriting， won't you？”（做得好极了，请注意一下你的书写好吗？）“I'm so glad to see that you've made so great progress in your exercises.”（很高兴看见你作业取得这么大的进步。）

此类批语简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们倍受鼓舞。学生们认为教师已看到他们取得的进步，为了获得更多的表扬，他们通常在下次做作业时会更加认真，尽量不出错误，这样就保持了学习英语的兴趣。

三、启发式批语

统计数据表明几乎所有的学生都喜欢这类批语。此类批语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间，从而促进他们对问题的理解，激发灵感，促进思维能力的发展，引导其向着更深层次思考。例如：中学生初学写英语短文，常会犯时态方面的错误，教师可用这样的批语：“If you write something which happened in the past， which tense should be used？”（当你描述过去发生的事时，该用哪种时态呢？）又如把“他已经去上学了。”这句话翻译成：“He have gone to school.”教师可用这样的批语：“Subject is the third person， according to the agreement， which form of ‘have should you use here？”（主语是第三人称单数，根据主谓一致原则，助动词have该用哪种形式好呢？）经过教师的点拨、启发，学生往往茅塞顿开，很容易改正错误。

四、劝勉式批语

调查显示，大部分学生喜欢这类批语。基础差的学生认为，此类批语能使他们树立信心，振奋精神，增进师生的感情。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习，巩固所学知识，如何做各种类型的作业。通常所用的批语有：“Could you spend more time reading and reciting the text？”（在朗读和背诵方面，你多花些时间好吗？）“Would you please listen more attentively and carefully next time？”（下次，更认真、专心地听讲好吗？）“Please use the sentence structure that we have learned in this unit.”（请使用本单元学过的句型。）

劝勉式批语能指导学生如何处理学与做的关系，端正学习态度，从而提高学习效率。

五、鼓励式批语

每个学生都希望得到老师的特别关注，而差生更是如此。经常得到老师真诚的关爱，学生会产生一种积极向上的情感动力，促其奋进。因此，写批语时，要客观、公正地对待每个学生，尤其是对差生更应侧重，对他们的点滴进步，要及时给予鼓励，并保持一定的连续性。调查显示，绝大多数学生喜欢鼓励式批语。例如：“I've found your handwriting is better than before. Thank you！”（我已发现你的字变得比以前好了，谢谢你！）“Excellent in spite of a few mistakes！ You've made progress now.”（好极了，尽管有点小错，但你毕竟进步了。）“Don't lose heart！ Failure is the mother of success.”（别灰心，失败是成功之母。）“Where there is a will，there is a way.”（有志者事竟成。）

这些富有情感的批语，能使学生大受鼓舞，从而激发其学习的积极性。

实践证明，只要教师一切从学生实际出发，因人而异，尊重学生的个体差异，就能使作业批语发挥其应有的作用，对学生学习英语就会产生积极的影响。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”只要我们每位教师在教学工作的各个环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得高效而富有情感魅力。