新时代班主任工作的嬗变与实践

汪洁

[摘 要] 随着时代的不断进步，现代教育倡导的是“促进学生全面发展，培养全面型人才”的教育观念。中小学求学时期是孩子人生发展的关键时期，这个时期是孩子逐步形成人生观、思想观及价值观的关键时期。班主任作为孩子这段经历中最重要的引导者，对孩子一生的发展和思想观念的成型影响极其深远。一名优秀的班主任要能够做到因材施教，能够根据不同的孩子采取不同的教学模式以挖掘出每一位孩子身上的潜力，促进孩子的全面发展。在本文的研究中，以新时代中小学班主任管理工作的嬗变和实践为研究方向，旨在提升中小学班主任的班级管理工作。

[关键词] 中小学;班主任;嬗变;实践

一、新时代班主任工作的嬗变

1.教育的嬗变

当今世界，随着科技的飞速发展，国家和社会对创新型人才的需求不断上升。科学技术是第一生产力，而科技的创新发明又源自人才，因此，当下时代的竞争核心就是人才的竞争，随着人才竞争的日益加剧，社会对人才的需求越来越倾向全面。在此背景下，我国进行了多次教育改革，提出了“科教兴国”的战略，力求解决传统教育模式的弊病，培养出符合新时代需求的人才。

近20年来，我国先后进行了两次课改，第一次课改的主要方向是“提高素质，发展个性”;第二次是“全面实施素质教育”。从两次课改的方向可以看出我国全面落实素质教育的决心。要想实现教育改革的全面成功，就需要将素质教育落实到每一个班级之中。班主任是一个班级的负责人，在课程改革的大环境中，应该根据课程改革的方向调整自己工作的方式方法，以促进新课改的全面成功。

2.新时代班主任工作的嬗变

（1）班主任需提升自身的工作能力和职业素养。近年来，常有班主任老师会抱怨说：“学生是越来越难带、越来越难教了。”学生难带的主要原因有：第一，现在的学生大多为独生子女，学生自身的个性会比较骄纵;第二，在信息高度发达的当今社会中，学生获取信息的渠道和方式非常多，导致学生越来越难以服从管教;第三，班级人数逐年递增，班主任面对的学生数量越来越多，导致管理难度增加。这些现实的改变会给班主任工作带来非常大的挑战，许多班主任往往会觉得自己付出了很多心血，却并没有得到理想的收获。这就需要班主任主动地学习充电以提升自己的工作能力和职业素养，从生理方面、认知方面、情感方面、社会文化等方面去全面地了解、开导、引导、教育学生。改变传统的工作模式和教育方式，从内提升自己的能力并运用到工作之中。

（2）平衡升学率与素质教育之间的关系。中小学阶段是每一位学生人生发展最重要的阶段，在这一阶段中，学生还处于懵懵懂懂的时期，需要家长和老师给予足够的关心与呵护。与此同时，这个阶段的学生都还没有形成成熟的人生观、思想观及价值观，更需要一位优秀的老师给予正确的引导，以促进学生形成优秀的人格和全面的能力。我国课程改革的方向是全面实施素质教育，然而当下社会中巨大的竞争压力又导致现实中的教育环境是一味地追求升学率和分数，这与国家的教育方针是背道而驰的。在此背景下，班主任作为一个班级的领导者，如何平衡好学习成绩与全面发展之间的关系是非常困难的。如果一味地抓学习，就会使素质教育全面发展成为一句空的口号;如果给予孩子充分的自主学习的权利，开展大量的课外拓展，以释放每一个孩子的个性，又可能会因为升学率达不到要求而得不到家长及社会的认可。因此，如何平衡学生的身心特征和个性发展是班主任们面对的主要挑战。

二、新时代班主任教育的实践方向

1.更新观念

一个人要想在工作中实现转变和改革，首先就需要改变自己的观念，班主任也不例外。在新时代中，班主任应该以当前的教育方针和改革方向为出发点，更新自己的教育观念，将“以人为本”的观念落实到实际的工作之中，用科学的人才观去培养和引导学生。

2.注重言传身教

古人云：“师者，人之模范也。”这句话也是为人师表的核心所在。在中小学生群体中，学生尚处于懵懂时期也没有任何社会经验，老师作为学生的引导者，就是学生观察社会、观察人生、学习言行举止的主要窗口。教师的行为习惯、思想高度以及个人修养就在潜移默化中影响着每一位学生的成长。因此，每位教师都应该有以身作则的基本责任感。不管是在工作中还是生活中，都要时刻的记住自己为人师表的重要作用，以自己良好的思想、个性、才能、意志去教导学生，为学生树立榜样，唯有这样，才能培养具有健全品格的学生。

3.建立良好师生的关系

良好的师生关系是保障班主任工作顺利开展、学生开心学习的基础。要想建立良好的师生关系，首先就要实现班主任与学生的相互尊重和人格平等。教师对学生的尊重主要体现在日常的相处细节及与员工的沟通上。中小学阶段的学生尚处于成长期，往往比较脆弱敏感且有较强的自尊心。因此，这个阶段的教师要多以耐心的引导和积极的鼓励为主。传统的“师道尊严”的教学方式已经不适合新时代的教学需求。教师应摒弃传统的教育陋习，规避当众训斥、体罚、讽刺、挖苦等管理方式，要尊重学生的独立人格，以学生的思想角度为出发点，以更加温和有效的方式去引导和教导学生。例如：选择“一对一”传帮带的方式，让优秀的学生带动后进生进步和发展;经常性地举办小组竞赛等趣味性的活动，激励学生的集体荣辱感，让学生能自觉地约束自己的行为。

4.与家長建立良好的关系

近年来，在教育行业中常提到的一个词就是“家校共育”。家校共育的基本核心就是加强学校与家庭之间的教育合作，以促进每一位孩子的全面发展。在传统的教学模式中，老师与家长之间的沟通原因多是孩子出现了违纪问题或成绩下滑等，主要的沟通内容就是“教师向家长汇报，家长找学生算账”，这样的沟通模式最终导致的结果就是学生怕老师和家长见面，成绩较差的孩子家长怕见老师。在新时代教育环境下，教师们应该改变这一陈旧的观念，多与家长沟通并从各个方面来了解孩子，以达到全面教育孩子的结果。

教师在与家长沟通的过程中，首先需要摆正心态，要将家长看作自己的朋友，用不带任何压迫性的沟通方式来与家长沟通，尊重每一位孩子家长，切忌将沟通变成了埋怨和抱怨发泄的窗口;其次，要主动地向每一位家长贯彻“每一个学生都有优点，每一个孩子都能成才”的教育观念，积极地去分析挖掘孩子的亮点，并引导家长在日常工作中多鼓励孩子，让每一位孩子都能在最大程度上得到全面发展的机会;最后，要把每一位家长看作自己的“教育合伙人”，通过家长了解学生在家里的状态和心理上的变化，并积极地把学生在学校的表现及状态反馈给家长，做到真正的“家园共育”。

由于教师的工作压力较大，且每一位家长也有自己的事情需要处理。因此，教师与家长之间的沟通方式需要多元化，才能保障沟通的顺畅性。目前有效的沟通方式有：家访、家长会、电话、短信、微信群、QQ群等。教师应该结合实际情况综合使用多种方式来与家长取得有效沟通，唯有这样，才能将“家园共育”的教育方式落实到实践中，才能让教育水平得以提升。

5.成为沟通社会的桥梁

在日常的教学活动中，班主任应该作为孩子与社会之间沟通的桥梁，以促进孩子的全面发展。主要方法有：

第一，拓展学生的社会交往空间。在新时代的教育环境中，绝大部分的中小学生都是独生子女。独生子女在家庭中被家长们保护得太好了，致使他们严重缺乏与其他人的交往经验。在这种情况下，班主任作为学生的大家长，应该担起培养学生社交意识和社交能力的重任，尽可能地多开展户外实践活动，给孩子们创造与他人交往的机会并在实践的过程中培养孩子们的团队意识、促进学生的全面发展。

第二，开展社会实践活动。在实际的教学活动中，班主任应该多组织开展德育实践、劳动实践以及社区行等社会实践活动。给予孩子了解社会的机会，让孩子们在实践中学会独立解决问题、养成良好的行为习惯、实现全面的自我发展。

在新时代中，我国的教育行业迎来了一次又一次的改革，这也给中小学班主任的工作带来了更多的压力和挑战。与此同时，由于中小学生的心理特点以及中小学班主任的工作定位导致中小学班主任对学生的成长和人生发展带来了巨大的影响。因此，中小学班主任应该明确自己的责任和义务，及时更新自己的教育观念，调整自己的教学方式和教育目标。将促进孩子全面发展的教育理念落实到日常工作中，并为孩子们创造一个良好的学习环境，全面落实我国“培养全面性人才”的教育目标。

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（责任编辑：朱福昌）