初中学校“关键德育”理论与实践

于宏立

[摘 要] 学校德育只有真正结合学生身心特点、认知规律和学校的育人优势，找准德育的关键点，抓住德育的着力点，才能使学校德育工作纲举目张，牵一发而动全身，真正收到实效。本文整合初中学校德育内容，提炼出以礼仪教育为关键的个人品德教育体系和以爱国主义教育为关键的社会公德教育体系两个德育关键点，抓住了初中学校德育的着力点和要害点，使学校的德育工作脉络更加清晰，工作更加扎实。

[关键词] 关键德育;礼仪;爱国;品德;体系

新颁布的《新时代公民道德建设实施纲要》进一步明确了新时代公民道德建设的任务要求，为中小学校德育指明了方向。百育德为先，新形势下，针对初中学校德育工作中存在的若干问题，我们必须转变教育观念，立德树人、立根塑魂、正本清源，从源头上进行深入的研究、细致的反思，抓住关键点，认真研究新时代学生的身心特点和认知规律，积极探索推进初中学校德育工作的新途径、新办法。本文作者尝试性地提出了“关键德育”的观点，并从德育实施的形式、内容、体系方面谈了自己的思考和实践。

一、“关键德育”概念提出的理论依据及现实意义

少年养志是指鼓舞少年追求崇高理想的勇气，树立宏伟远大的志向。初中学生正处于少年时期，他们的知识逐渐丰富，理解力开始显著发展，渐渐脱离父母，走向构思自己未来方向的独立阶段，此时正是“少年养志”的最佳时机。所以，初中学校德育工作的重点应该是加强学生个人品德和社会公德的修养，引导他们把个人追求和国家命运、民族未来联系起来，培养少年热爱祖国、报效祖国的远大志向。

在事物发展的任何阶段，均有一种矛盾居于支配的地位，起着决定或影响其他矛盾的作用。主要矛盾和非主要矛盾相互关系的原理具有重大的方法论意义，它告诉人们在观察和处理任何事物或过程的诸多矛盾时，必须善于以主要精力从多种矛盾中找出和抓住主要矛盾，提出主要的任务，从而掌握工作的中心环节。牵牛要牵牛鼻子，抓问题要抓关键点，之所以提出“关键德育”的概念，既有哲学理论思考，也是基于对德育实践现状的反思。

长期以来，中小学德育工作碎片化、说教式、形式主义现象非常普遍，德育方式单一，德育效果不尽人意的情况一致困扰着一线德育工作者，成为学校之痛、社会之痛。多年的德育实践使我们认识到：学校德育不能只顾热闹不接地气，更不能一味追求大而全而不突出重点。只有认真结合学生身心特点、认知规律和学校的育人优势，找准德育的关键点，才能使学校德育工作纲举目张，真正收到实效。

社会主义关键价值观其实就是一种德，既是个人的私德，也是国家、社会的公德。德育工作者就是要将国家价值目标、社会价值准则和公民价值规范，有机融入学生德育工作的各方面。如何融入？社会主义关键价值观已经对个人层面提出了非常明确的要求，把个人层面道德修养归纳为爱国、敬业、诚信、友善四个方面，从个人立身处世的角度提出了个人最关键的价值观，是国家、社会层面关键价值观的逻辑起点。

“关键德育”主要指学生德育的关键部分，是学生德育的基点。根据这样的定位，“关键德育”对它体系内所包含其他的专题德育起着辐射带动作用，使德育工作系列由平行配置系列转化为中心开花的辐射带动模式。

二、“关键德育”的初步探索和实践

近年来，我校在德育工作中坚持“主题化、系列化、活动化、课程化”原则，特别是在课程化方面做了大量有益的实践探索，收到了较为明显的成效。在此基础上，我校将学校德育内容进行整合，逐步提炼出“礼仪”和“爱国”两个德育关键点。

1.礼仪关键教育的实践与探索

（1）以礼仪教育为关键点的个人品德教育体系的形成。礼是一个人安身立命的根本，是一個人品德修养的先决条件。从内外因关系的角度来说，礼虽然是外显的，但是它对一个人内在品德形成的影响是最直接的，也是最可观测评价的外显指标。一个人为人处世，诚信为本，生命至上，责任是天，感恩是福，但这一切都应以礼仪为先。因此，学校把礼仪教育作为学生个人品德教育的关键，把责任诚信、合作友善、生命感恩等纳入以礼仪教育为关键点的个人品德教育体系中，通过外化于行，最终达到内化于心的效果。

（2）以礼仪教育为关键点的个人品德教育的具体做法。一是优化礼仪教育校园环境。建设礼仪长廊，学校将礼仪长廊沿学校主路布局，设计时改变了以往礼仪教育大而化之的做法，把礼仪分解为待客礼仪、行走礼仪等十个方面，明确为具体的一些做法，使学生好记、易学、易做。在校园主路画出行走路线，让学生遵守行走礼仪，养成良好习惯。

二是礼仪教育主题活动。包括文明礼仪主题班会、践行一日礼仪、传统礼仪文化学习暨春节学礼行礼实践活动等。

三是以礼仪教育为中心关键点，围绕开展责任诚信、合作友善、生命感恩专题教育（见图1）。

2.爱国主义关键教育的实践与探索

（1）以爱国主义教育为关键点的社会公德教育体系的形成。对于处在“拔节孕穗期”的初中学生，最需要的是精心引导，如不加以正确引导，则必将导致青少年国家意识的下滑和民族精神的缺失，从而给国家政治安全和文化安全带来严重威胁。只有引导青少年树立和坚持正确的国家观，才有助于青少年更好地增强历史使命感和时代责任感，有助于实现中华民族伟大复兴中国梦。

因此，我校把爱国主义教育作为学生社会公德教育的关键点，同时把爱家庭爱家乡、守规则尚法治、讲奋斗比奉献等主题教育纳入爱国主义教育概念范畴，形成了以爱国主义教育为中心关键内容的社会公德教育体系。

（2）以爱国主义教育为关键点的社会公德教育具体做法。一是营造爱国主义教育的良好氛围。德育不仅要养德，最根本的是要育心。心中有信仰，身上有力量，只有让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，身体健康和心理健康才有保证，学校才能真正担负起立德树人的使命。因此，英才中学注重从优化育人环境，打造提升红色经典校园文化做起，以爱国主义教育为关键着力点，创建健康学校、奠基健康人生。学校投资30万元设计制作了信仰长廊（红色基因文化长廊），以此来激发学生的民族自豪感、自信心和爱国热情，建设传统文化长廊一条，通过潜移默化的文化氛围，培养学生的中华文化认同感和中华民族自豪感。

二是通过主题化活动强化学生的爱国主义情操。学校一方面在国庆节、五四青年节等重大节日利用国旗下讲话、主题班会、主题征文等形式对学生进行爱国主题教育，另一方面通过举办致远讲堂和主题观影活动，例如《厉害了，我的国》《我们走在大路上》《辉煌中国》《红色家书》等，对学生进行直观共鸣的爱国主义主题教育。校园广播每天三次播放爱国主义歌曲，升旗仪式师生齐唱国歌，举行爱国歌曲歌咏比赛，利用歌曲的感染力增加学生爱国的情感体验。

三是开展爱家乡爱家庭教育。家乡是一个人生命的开始地，记载着一个人的人生轨迹，想起自己的家乡，就会想起家乡的人和事，家乡不再是一个具体的地域概念，而是被注入了情感内涵，融进了我们生命的符号。“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，中华民族历来重视家国情怀，家是最小的国，国是千万个家。所以，爱家庭爱家乡和爱国爱党是息息相通不可割裂的关系。学校通过游历家乡活动和“我的家庭”“我的家乡”主题征文活动，培养学生的家国情怀。

四是以爱国主义教育为中心及关键点，开展爱家庭爱家乡、守规则尚法治、讲奋斗比奉献主题教育。对一个学生而言，爱自己的国家首先是爱这个国家的人，爱他身边的人，包括他的家人、同学、老师、朋友等，不爱国人，何谈爱国？其次，作为新时代的少年，我们必须明确这样一个道理：爱国不一定讲牺牲，但一定要遵守这个国家的法规，为这个国家而奋斗，沒有守法与奋斗，何谈爱国？

“关键德育”的成功探索与实践使初中学校德育工作的脉络更加清晰，重点更加突出。我们普遍感觉，关键德育的切入点抓得准，效果就显著，学生文明素质就能得到大幅度提升。

“关键德育”理论与实践探索带给我们的不仅是德育方式的变革，也是观念的转变，是新形势与时俱进的具体体现。

参考文献：

[1]沽麟道君.幼儿养性，童蒙养正，少年养志[EB/OL].https：//www.jianshu.com/p/63b96f5b40c1，2018.

[2]百度百科.主要矛盾[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/主要矛盾/3485436.

[3]匿名.反对网络暴力，营造良好网络道德环境[N].三湘都市报，2019-10-28.

（责任编辑：刘洁）