小学数学“生活化教学”的基本策略

2021-03-24 13:36张策
中国应急管理科学 2021年3期
关键词:实施策略生活化教学小学数学

张策

摘要:现如今,在小学数学的教授过程中存在着诸多的弊端,这些弊端的出现导致了同学们对于数学这门课程缺乏学习兴趣和学习主动性,继而也就使得小学数学课堂的教学成效普遍偏低。针对于此,为了使得小学数学课堂的教学成效提升上去,充分激发同学们的学习主动性,生活化教授方式也就应时而生,在小学数学课堂当中得到了广泛地运用。全文着重探讨了小学数学课堂当中出现的弊端、小学数学生活化教学的意义以及相应的处理策略,仅供参考。

关键词:小学数学;生活化教学;实施策略

生活化教授方式的出现,不仅能够有效地提升同学们的学习效用和学习质量,同样也能充分激发同学们的学习乐趣和学习主动性。在小学数学的教授过程中,老师要合理、科学地运用生活化教授方式,为同学们的学习创建优良、自由的学习环境,充分发挥生活化教授方式的优势,继而使得小学数学课堂的教学成效得到相应的提升,最终使得同学们能够感受到数学的魅力。

一、当前小学数学教学中存在的问题

针对于小学生来讲,数学理论知识是无聊的、枯燥的,当同学们的逻辑思维不够活跃时,就很难理解数学理论知识,以及大部分的小学数学老师在教授同学们时运用的教授方式和教授手段较为单一化、固定化,这也就损害了同学们的学习兴趣和学习主动性。数学理论知识大多数都是数字、公式以及概念等,由于早期的教授方式较为单一化,不仅不利于同学们去理解并掌握这些数学理论知识,同样也阻碍了同学们逻辑思维的培养。在实际的小学数学教授过程中,数学知识与实际生活之间没有紧密的关系,同学们感受不到数学知识的魅力,长此以往,同学们也就失去了对于数学的自信心,最终也就导致同学们学习数学愈发的困难。

二、小学数学生活化教学的重要意义

将生活化的教授方式融入到小学数学课堂当中,能够充分地激发同学们的学习乐趣和学习主动性,由于数学不像语文、英语这样的学科,只需要简单地背诵就能完全的掌握,数学理论知识不仅需要同学们去理解,同样也需要同学们去思索,能够举一反三并将其运用到实际的生活当中。当小学数学老师没有给同学们留出足够的时间去思索数学理论知识的含义时,那么小学数学课堂的教学成效也就提升不上去。生活化教授方式的运用,能够让同学们感受到数学理论知识与实际生活之間的关系,让同学们理解数学理论知识的基础之上,充分激发同学们对于生活的热爱性以及积极性。与此同时,在小学数学课堂当中运用生活化的教授方式,能够拉近生活与数学课堂之间的距离,让同学们在生活中学习数学理论知识,以此来提升同学们的逻辑思维技能、独立自主学习技能以及探究技能等。生活当中处处都有数学知识,只有当同学们喜欢并善于在生活中发现数学知识,那么才能逐渐地提升同学们对于数学这门课程的学习乐趣和学习主动性,以及让同学们不知不觉地融入到课堂的学习氛围中,培养出优良的学习习惯,最终促使同学们全方位的健康成长。

三、小学数学生活化教学的途径和策略

(一)创设学习情景教学提高学生积极性

为了使得生活化教授方式的效用充分发挥出来,那么就需要小学数学老师为同学们创建优良的学习环境,让同学们能够喜欢上学习数学知识,进而能够逐渐实现小学数学生活化教学。小学数学老师在教授过程中为同学们的学习创建优良、自由的学习环境,不仅有利于激发同学们的学习乐趣和学习主动性,同样也能提升同学们的运用技能,将学习到的数学知识运用到实际生活当中。例如:老师在教授“两位数乘两位数”这个数学知识点时,老师可以为同学们创建一个场景,让同学们扮演不同的角色,如:在超市当中,一本数学教材是30元,全班一共有51名学生,问:一共需要多少钱?通过实际的生活场景来引导同学们进行思考,在激发同学们学习乐趣的基础之上,能够有效地提升同学们的逻辑思维技能以及计算技能,继而使得同学们对于数学知识有着更进一步的了解和感悟。

(二)挖掘课本内容进行数学生活化教学

由于数学知识的教授严重脱离了实际生活,不仅使得同学们对于数学失去了学习兴趣和学习主动性,更使得同学们的学习效用大幅度的下降。针对于此,老师可以通过对数学教材进行深入地分析,充分挖掘数学教材当中的内容,继而在数学教材的基础之上来实现小学数学生活化教学,使得小学数学课堂变得自由、生动、有趣。例如:老师在教授“分数”这个知识点时,老师就可以通过设置优良的数学问题来对同学们进行生活化的教育,让同学们能够通过自己的思考来对分数有着自己的理解和感悟,如:当有两个香蕉、两个小朋友时,一个小朋友可以分到几个香蕉?当有一个香蕉、两个小朋友时,一个小朋友可以分到几个香蕉?让同学们通过思索这些数学问题来对分数有着深刻的印象,最终从各个方面提升同学们的数学能力。

(三)注重解决实际问题,努力培养生活化学用能力

在小学数学课堂之上,不仅需要同学们能够真正理解并掌握数学知识,同样也需要同学们将学到的数学知识运用到实际生活当中,继而去分析并解决实际数学问题。因此,小学数学老师要引导并启发同学们,通过运用自己学习到的数学知识去解决实际生活当中的数学问题,让同学们对于数学知识有着自己的认识和感悟,同时也能够培养同学们的逻辑思维技能以及学以致用的技能,在巩固同学们所学数学知识的基础之上,进而激发同学们对于数学的学习兴趣和学习主动性,最终促使同学们培养优良的数学学习习惯。

四、结束语

言而总之,在小学数学课堂当中融入生活化的教授方式,不仅能够让同学们对数学知识有着学习的兴趣和主动性,同样也能提升小学数学课堂的教学成效和教学水平。所以小学数学老师要合理、科学地运用生活化教学,将实际生活与数学课堂充分地结合在一起,丰富自身的教授方式和教授手段,让同学们的综合能力得到相应的培养和提升,进而使得同学们培养出优良的学习习惯。将小学数学课堂逐渐转变成为生活化教学,对于同学们的学习有着至关重要的促进作用,最终促使同学们全方位的健康成长。

参考文献:

[1]王秀清.关于在小学数学课堂中开展生活化教学的实践研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):187-188.

[2]高秀珍.教学生活化,课堂互动化——浅谈小学数学生活化教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):169-170.

[3]伊红菊.探析在小学数学课堂教学中引入数字故事的可行性及重要性[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):5-6.

西南大学附属小学缙云校区,重庆 400700

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