自然渗透 自由发展

周亚亚

[摘 要]小学立体图形特征的教学，教师应注重从生活到数学，构建立体图形与现实世界的联系;注重静态与动态相结合、二维与三维并重，促進学生自主理解平面与立体的关系，实现平面与立体的相互转化;引导学生进行观察、想象、实践等数学活动，使学生的空间观念、空间思维能力等得到自由发展，切实深化学生对立体图形特征的认识。

[关键词]立体图形;空间观念;空间思维;教学价值

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）08-0026-02

第二学段，学生将认识一些立体图形的特征，而立体图形的刻画、空间观念的培养、推理能力的发展等是教学立体图形的特征时不得不注重的关键。本文以苏教版教材六年级下册“认识圆柱和圆锥”一课为例，谈谈对小学立体图形特征教学的四点思考。

一、从生活到数学，构建图形与现实的联系

千变万化的图形构成了奇妙的现实世界，因此，图形的教学可以从观察生活中的实物开始。六年级上学期，学生已经认识了长方体和正方体这两种基本的立体图形，圆柱和圆锥也是基本的立体图形，圆柱和圆锥形的物体在日常生活中都较为常见。因此，教学中教师让学生从一些既有长方体和正方体，又有圆柱和圆锥的实物图片中，先找出已经学过的长方体和正方体形状的物体，然后隐去长方体和正方体形状的实物，说说剩下的物体是什么形状的，再通过分类、比较，完成对圆柱和圆锥的初步感知。接着，教师从具体实物中抽象出数学图形，让学生说一说生活中还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥形的。……