浅谈读思达视野下文言文课堂教学

摘 要：文言文是初中语文的重要组成部分，也是最令语文教师和初中生头痛的内容。文言文，语言晦涩，内涵丰富。传统的以灌输知识为主的教学方式的应用，致使文言文成为学生学习语文的阻碍。在核心素养培养要求的指导下，笔者尝试应用“读思达”教学法，将学习文言文的权利还给学生，使学生通过阅读、思考和表达，深入理解文言文内容，锻炼文言文学习能力，提高文言文教学效果。文章以“读思达”为切入点，详细阐述如何引导学生“读思达”文言文。

关键词：初中语文;文言文;读思达;教学策略

在新一轮课程改革不断深入发展的今天，教育领域提出了核心素养框架，要求各学科教师在组织教学活动的时候，着力培养学生必备品质和关键能力。在核心素养培养要求的指导下，福建师范大学的余文森教授提出了“读思达”的教学理念、教学方法。余文森教授认为，阅读、思考和表达是完整的学习过程中不可或缺的三个环节，学生在体验教学的过程中，只有经历这三个环节，才能建构出完整的学习过程，获取知识，且将知识内化为素养，潜移默化地发展核心素养。文言文是语文学科的重要组成部分，也是培养学生语文核心素养的载体。在传统的文言文教学活动实施过程中，部分教师机械地解读文言文，导致学生学习效果不佳，核心素养培养无从谈起。解决此问题，教师可以应用“读思达”建构文言文课堂。下面，笔者结合自身的文言文教学经验，就如何引导学生“读思达”文言文进行详细说明。……