提升农村初中体育教学质量方法谈

祝润玲

摘要：提升农村初中体育教学质量，需克服短板，因地制宜;在培养学生正确的价值观和体育兴趣的同时，努力探索出适合农村学校的教学方式和方法;在拓展课堂教学环节的同时，做到知识化和生活化相结合，充分发挥活动课的辅助功能。

关键词：农村初中  体育  教学方法

习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。为贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，各级教育主管部门和学校出台了一系列相关措施，如增加体育教师编制、加强体育场馆建设和体育器材配置、增加中考体育分值等。特别是近期广西出台的中考改革实施方案中，把体育与健康同语文、数学、英语三门学科放到同等重要的地位，更是引起了大家的高度关注。

作为在农村初中工作多年的一名体育教师，笔者深感变化之大，以前那种认为“学校体育就是活动课，让学生在学习之余活动活动身体就是保证学生身体健康”的认识在悄然改变，体育教学的地位在不断上升，体育课已不再是副课。但不可否认的是，农村学校体育教学还存在一些问题，如场地偏小、设施简单、器材不足、师资薄弱、教研活动少、教师专业提升速度不快等。如何克服困难，绕开短板，在现有的条件下提升体育教学质量和升学考试成绩，进而提高学生身体素质呢？接下来，笔者将进行探讨。

一、树立正确的认识，教学内容知识化与生活化

学生对体育课重视程度的高低，决定其在体育课上的行为表现。由于初中阶段文化课学习任务的加重和传统应试教育的影响，相当一部分农村初中学生对于体育课的重视不够，在他们的潜意识中体育课就是毫无纪律地玩耍，习惯于在体育课上自由支配时间，如有的找理由长时间见习，有的带课外读物上体育课或直接在班级复习文化课，有的利用体育课办班级板报，这也是农村初中体育教学效率不高的重要原因之一。要想改变这些现状，体育教师就要对学生进行引导，使学生从内心深处真正认识到，体育课不仅能教会自己基本的运动技能、专项运动技能和基本的健康知识，还能享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的基础且受益终身。除此之外，教师在突出体育学科的性质与特点外还要尽量将教学的内容进行知识化与生活化相结合，如从高处跳下时前滚翻的缓冲作用，组织学生观看各种体育赛事，让学生发现运动员的动作美、球运行轨迹的曲线美以及团体比赛中的合作美，还有获得成功后的喜悦等。

二、转变教学方式，培养学生对体育课的兴趣

体育课内容与其他课程最明显的区别是需要学生消耗大量的体能，对那些体弱或不爱运动的学生来说，本身就喜“静”不爱“动”，再加上一些烦琐的身体运动，更使之对体育课不感兴趣。教育心理学认为：兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。因此，要想学生学好体育基本知识和基本技能，首先要培养学生对体育的兴趣。怎样培养学生的兴趣呢？我的做法是在教学方式的选择上尽量做到“趣味化”和“游戏化”，室内课时运用多媒体下载一些学生喜欢的体育活动内容让学生观看并组织讨论和辩论。我校地处皖南山区，竹木资源丰富，校园周边有许多竹子，课外活动时我就带领学生上山采竹，师生共同制作用于跳竹竿舞的用具。学生从劳动的过程中不仅收获了快乐而且激发了他们跳竹竿舞的兴趣，从而实现“要我学”到“我要学”的转变。

三、因地制宜，探索适用于农村学校的教学方法

一是充分挖掘和利用現有资源，自制体育器材，扩大活动空间。比如，利用学校内的坡道、台阶，学校周围的小山坡、乡间公路，在确保安全的前提下组织教学;利用废旧纸张制成足球、实心球、毽子、沙包等，为体育活动的正常开展创造条件。二是把某些体育活动内容渗透到日常生活和体力劳动中去。比如，学生在打扫卫生时需用小桶拎水行走，这一劳动过程就是臂力和速度的训练，可让学生统计每次自己拎水的数量和速度，再与同班同学比较，在教师的指导下，让学生把方法和技巧总结出来。这样不仅培养了学生爱劳动讲卫生的习惯，同时又学到了提升臂力和速度的技巧。

四、拓展教学环节，提高教学效率

首先是准备活动的拓展。准备活动的组织和安排不能流于形式，可安排形式多样的准备活动，如既有徒手操又有轻器械操，既有原地的又有行进间的;又如多种形式的跑：倒退跑、后踢腿跑、各种图形跑等，或者运用游戏做准备活动，创造出良好的学习氛围，激发学生的学习欲望。

其次是教学内容上的拓展。教师将所要学习的知识点进行分步教学，如立定跳远动作技能与方法的教学，可基于学生的素质水平，分成多课时，第一课时以动作模仿和跳跃游戏为主，第二课时以探索正确的动作方法并进行实践论证为主，第三课时以运用正确的动作方法提高跳跃成绩和各种专项跳跃练习为主，第四课时检测学习效果。这样不仅激发了学生对下节课的期待，又能提高学生的参与度。

第三是竞赛游戏教学的拓展。学生都有好胜心，都想一比高低。教师可抓住学生这一心理，根据身高、体重、性格、身体素质等不同因素设置不同的项目，将学生分成不同的组别，各尽其能并提出不同的目标。比如力量大的同学做力量型游戏，瘦小的、协调性好的同学做技巧性游戏等，让不同类型的学生都能在游戏中有收获、有成就感，激发每一位学生参与的激情。

五、充分发挥活动课的辅助作用

课外体育活动是体育课的延续和补充，可根据体育教学特点和农村学校现状，结合学校的传统体育项目及教师的专业，利用早、中、晚这三个时间段开展课外体育活动，发展学生专业特长。比如以足球项目为载体，开展足球特色大课间活动、足球课外活动小组、足球文化板报评比、校园足球比赛等。这样不仅弥补了体育教学时间上的不足，同时也能够锻炼学生各方面的能力，对于学生的成长和发展是非常有利的。

初中阶段正是学生长知识、长身体的黄金时期，也是学生身心发育趋向成熟的关键期，因此，对学生身体素质的训练尤为重要。这就需要我们教师在思想上、内容上和教学形式上进行改革和创新，让学生能够在一种相对愉悦的氛围中学习和把握相关体育知识和技能，提高运动成绩与水平，进而达到享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”的目标。

参考文献：

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[2]路海东，倪牟双.现代学习理论与学习心理分析[M].天津：天津教育出版社，2013.

[3]王登峰.学校体育要“教好”“办好”“管好”[N].中国教育报.2019-02-23.