小鸟的墓碑

顾逸民

早晨，我与孩子们来到户外草坪进行晨间游戏。突然，几个孩子大叫着向我跑来：“顾老师，这里有只小鸟死了！”孩子们闻声跑来，想一探究竟。樱花树下，一只小鸟双眼紧闭静静地躺着。小涵说：“我刚刚去碰小鸟，它一动都不动，应该是死了。”我看着孩子们，他们目光各异，有的紧张，有的伤心，有的无措。

近几年，幼儿园课程注重在自然环境下的情境式体验学习，生命教育课程由此应运而生。《3-6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出了“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”的教育建议。无论是幼芽的出土、蚯蚓的出没，还是桂花的飘香、松果的掉落，都会让幼儿感受到生命成长的喜悦。死亡是生命的终点，有关死亡的教育内容也是生命教育课程的重要一环。身为幼儿园教师，我觉得自己有责任，也有能力抓住此次教育契机，引导孩子们正确看待死亡。

我蹲下身轻轻地抚摸着小鸟，对孩子们说：“看来，这只小鸟确实死了。有一个小生命在我们面前消失了，我们可以做些什么呢？”“找个地方把它埋起来吧！”我眼前一亮：“这个主意不错，把小鸟埋起来是我们对它的尊重。接下来，我们应该怎么做？”“要找块干净点的地方把小鸟埋起来。”“需要用铲子挖土。”孩子们七嘴八舌地提出了自己的想法。启发式与开放式的提问让孩子们聚焦于真实的任务情境，让他们在具体的问题中思考着适宜的解决方法。小琪跟着保育老师取来一把小铲子，其他的孩子经过商量，选择了樱花树下一块平整干净的泥地来埋葬小鸟。……