《西方哲学史》与“课程思政”融汇研究

郭晓蓓 朱亚倩

摘要：《西方哲学史》立足于培养学生探究事物本质的思维和面对问题保持理性思考的态度，而“课程思政”注重的理念是协同育人，二者相融可形成最佳育人格局。从课程教学面临的主体入手，合理发挥教师与学生的作用，势必能为《西方哲学史》课程与“课程思政”的融汇提供助力。

关键词：西方哲学史;    课程思政;     路径

近年来，“课程思政”逐渐发展成为我国高等院校教育教学改革新的着力点、增长点。在教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》后，全国高等院校加快“课程思政”建设的步伐，实现了中国高等院校思想政治工作在新时代的创新与发展。习近平总书记强调指出，“高校哲学社会科学有重要的育人功能，要面向全体学生，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展”。这段话不仅指明了高校哲学社会科学的社会使命与责任，同时也说明高校哲学社会科学理应与“课程思政”相融汇。

一、“西方哲学史”课程与“课程思政”融汇存在的主要问题

《西方哲学史》作为高校哲社类专业特别是思想政治教育专业的必修科目，立足于培养学生探究事物本质的思维和面对问题保持理性思考的态度，而“课程思政”注重的理念是协同育人，可见，二者相融可形成最佳育人格局。但由于哲学类课程自身所具有的特殊难度，对学生的思维水平和教师的教学能力都有较高的要求，这也导致在《西方哲学史》这门课程与“课程思政”相融汇的过程中仍然存在一些问题有待解决。……