形象教学法的实践应用

林妮纯

摘要：论述了形象教学法的必要性，形象教学法的基本要求，以及要如何进行形象化教学，提高教学的效果。

关键词：形象化、直观、教学、兴趣、乐学

利用学生的年龄特点，探索教学怎样实现形象化，激发学生的兴趣。探索教学形象法可以用几种形式来实行。

在此电化教学逐步取代旧式教学的同时，越来越多的形象出现在银幕上。现象教学法是不是就是让学生看个具体形象呢？我认为所谓教学形象化，就是直观传递和利用各种感官感知。如在物质微观结构教学中由于看不见、摸不着，所以要把微观的东西宏观化、具体化，使学生形成鲜明的表象，让学生发挥他们的想象力和创造力，在事实的基础上，通过抽象概括解决这些科学的结论，在学习中就可以应用这些理论于新的理论之中，以促进对新理论的掌握，这才是真正实现教学的形象化。

吕叔湘先生也曾经指出：如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上还有一把钥匙，它的名字叫做“活”。他又指出：成功的教师之所以成功，就是因为他把课教活了。从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学法的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙[1]。搞活了的课堂教学，其实就是一种“乐学”，一种“美学”，是素质教育中的愉快教学。她更多的是化枯燥为生动，化抽象为形象，化有意识注意为无意识注意，让学生自觉地进行思维，感悟文字，运用语言。

语文教学尤应如此！语文教材内容本身就是社会中形形色色的生活剪影，这个剪影又与我们的生活息息相关。……