核心素养理念下初中道德与法治教学中学生理性思维培养策略

邓雪花

摘 要：随着新课改和素质教育的不断推进，核心素养理念愈加深入人心。在此背景下，要求教学工作者在传授基础知识的同时，注重学生各项能力和理性思维的培养和发展。作为初中教育体系中的重要组成部分，道德与法治教学可以为学生理性思维的培养创造良好的条件，对此，教师应当找出教学内容与理性思维培养的契合点，通过行之有效的方式方法将其落到实处。

关键词：核心素养理念;初中道德与法治;理性思维

初中阶段的学生正处于价值观、情感态度形成的初始阶段，其思维尚未完全发育成熟，对于各种事物有着较为感性的看法，这就会在一定程度上影响学生认知能力的发展。基于此，在正式教学中，教师就需要结合学生的实际情况，采取对应的策略培养学生的理性思维，这样才能够切实促进学生的全方位发展。那么，在核心素养理念下，初中道德与法治教师应当如何培养学生的理性思维呢？具体如下：

一、引导质疑，培养理性思维

在以往的初中道德与法治教学中，存在着一个极其普遍的现象，即部分教师往往是以灌输式的方式进行知识的传授，很大程度上忽视了学生的主体性。要想有效培养学生的理性思维，就应当转变以往的灌输式教学，强化对学生的引导，让学生学会质疑，这样学生的思辨能力才能够得到有效培养[1]。例如，在教学“尊重他人”这部分知识内容的时候，教师首先给学生讲述一个故事，即《卫生间的盛宴》，它主要讲述的是一个自卑的保姆，有一天主人要在家里举办一个晚宴，要求保姆留下来帮忙。……