落地家国情怀素养的实践与思考

韩黎苹

摘 要：文章从高三复习课主题的确定，材料的组织，课堂实施的设计与实践，问题的设置，能力的培养，家国情怀的落地。

关键词：家国情怀;高三复习;有效课堂

高三一轮复习课，如何整合知识，调动学生已有的知识来解决实际问题，培养学生的解题能力，拓展学科思维，涵养学科素养，并上升成对方法、规律、趋势的认识，这是高考对教学、对课堂更高的要求。“核心素养是当下教育炙手可热之关键词，是教学的指挥棒、首要目标和关键灵魂。就历史学科而言，其五大核心素养，尤其是家国情怀备受关注。史书万卷，字里行间皆可见‘家国。”基于此，以家国情怀为引导，透过《明清瓷器外销》这堂公开课，对高校高三复习笔者有如下思考与感悟。

一、 精心雕琢，精准定位，主题突出

人民版必修二教材《古代中国的手工业经济》包括五个子目：家庭手工业和田庄经济、“工官”和“匠户”、纺织业的发展、先进的冶金技术、陶瓷业的成就，介绍了手工业的生产经营形式，管理方式和主要的生产部门。如果是上新课时，按照这个顺序上线索也很清晰明了，但是作为复习课太单薄，缺乏提升和归纳总结。

该课程内容涉及较多经济方面的现象与史实，知识相对有难度。经过一番调整，授课者选择以制瓷业为切入点，用明清时期的瓷器外销来折射中国手工业不同时段的信息，以青花瓷为突破口，定位高考复习，主题鲜明、管中窥豹，青花瓷是中国瓷器的典范，极具代表……