中等职业学校专业群组织结构改革研究

张涛

高水平中职学校建设工作已拉开帷幕，在各项建设内容中，专业群建设是重中之重。科学组建专业群，实现群内教学资源共建、共管、共享是成功建设专业群的保证。然而，中职学校现有教学组织结构阻碍了专业群的建设，进行专业群组织结构改革势在必行。

一、中职学校专业（群）组织结构现状

当前中职学校通常采用“专业部—专业科组—专业教师”的管理模式，在这种组织结构下，不同专业科组之间属于平行机构，在进行专业建设时各自为政，无法做到资源共享，这严重阻碍了教育事业的发展，具体表现在以下四个层面。

首先，资源重复建设，办学效益低下。相近专业之间课程、实训基地、教学资源等重复建设，造成不必要的浪费，提高了办学成本，办学效益低下。

其次，专业单体资源被稀释，各专业单兵作战，优势专业不能发挥带动作用，无法形成群体优势，学校难以形成办学特色和品牌优势，阻碍学校整体实力的提升。

第三，学生缺乏就业竞争力和专业生涯发展后劲。随着技术革新速度不断加快，市场状况瞬息万变，企业对于员工多个工作岗位群的适应能力、职业迁移能力和生涯发展后劲要求越来越高。然而，中职学校这种传统的专业管理模式无法培养学生这些素养和能力。

第四，专业对市场变化适应性差，不利于专业动态调整。一旦市场需求发生变化，原本生源充足的专业可能面临着招生困难。在现有管理模式下，只能取消该专业或者专业转型，专业一旦取消，之前积累的资源和文化就会荡然无存，非常可惜。……