新课标背景下信息技术与中职英语融合的有效教学探究

蔡丹莲

2020年3月初，教育部颁布了最新中职学校的英语课程标准，该标准界定了新时期中职英语课程的性质和任务，明确了中职英语课程核心素养和目标，以基础模块、职业模块和拓展模块为主体，建构了中职英语教学的课程体系，具体描述了中职学生在完成不同模块学习后可以达到的学业质量。在研读教育部中职学校英语课程标准的基础上，结合日常的英语教学思考，笔者认为现代信息技术是突破常规教学模式、实践课程标中课程核心素养、实现有效教学目标的重要方法。

一、中职英语有效教学的界定

李峰等人认为：“有效教学……是指有明确的指标和目的并能产生预期结果的教学。有效教学是好的教学、优秀的教学，是能够促进学生有效学习的教学。”余文森认为：“有效教学是一种提倡效果、效用、效率三者并重的教学观，有效果、有效用、有效率是有效教学的三个维度。”张大均认为：“有效教学就是利用情境、协作、会话等学习要素，充分发挥学生的主动性、积极性，最终实现知识的意义建构过程。”综合以上学者的研究成果，笔者认为中职英语的有效教学，是指借助一定的教学手段，利用情境等学习要素，养成学生的核心素养，帮助学生达到对应学业质量的过程。

二、新课标对信息技术融合的要求

新课标在第六部分“课程实施”的第一节“教学要求”中，明确要求中职学校教师“应加强学习，不断提高自身的信息技术应用水平，善于运用网络平台上丰富的教学资源，提高课堂教学信息化程度”。