乡镇中学文言文课堂教学的“问”与“读”

林三钰

乡镇中学文言文教学开展存在极大困难，自有其先天的劣势，也有后天的“营养不良”，除了学生基础极为薄弱的原因外，还有学生主观意识上怕学文言文等诸多因素，文言文的阅读教学难以进行。“问题教学法”是语文教学中常用的方法，但用于文言文教学中往往显得力有不逮，常表现为：为了问而问，或者没有得到回应，只能自问自答。文言文课堂中应该将问与读结合，植根于读，从文本出发，又回归文本，降低学习难度，激发学习兴趣，拉近学生与文本的距离，从而有效提高教学质量。

一、以问导读

读懂课文，是學习文言文的第一步。教师通过问，引导学生阅读文本，把握文章脉络，掌握大概内容，在一定程度上降低学生阅读难度，帮助学生理解。

1. 从课题出发引出问题。引导学生阅读文本，找出关键语句，并用自己的理解回答，让学生粗略了解课文。例如，讲授《醉翁亭记》这一文章时，从课题引出问题：醉翁亭在什么地方？谁建这个亭子？谁为醉翁亭命名？为什么命名为醉翁亭？真的是因为喝酒而醉吗？

2. 根据文章脉络设疑引导学生粗略了解课文。讲授《送东阳马生序》时，引导学生阅读全文，设置以下问题，让学生阅读时在文中标记出来：想读书，无书怎么办？抄书时遇到什么困难？没有名师指导怎么办？老师生气时怎么办？求学时的衣食住行情况怎么样？

3. 引导学生细读时，可以根据课文内容适当地将文本细化、简单化。这样便于学生掌握，让每位学生都能读懂课文。……