浅谈智能时代背景下的学校文化培育

欧阳文伟

一、问题的提出：学校文化培育的时代紧迫性

众所周知，作为智能时代最具革命性的技术，网络信息技术及其产品的全面普及，彻底改变了我们的学习、生活、工作、情感等。这种改变，既有良性的一面，也有不良的一面。比如手机等智能终端的出现，在为我们的生活带来极大便利的同时，一些不良的信息或消极的文化也对青少年的健康成长造成了过度依赖和负面影响。可以这么说，如何对学生使用手机进行有效约束，已经成为一个“世界性难题”。

具体到中职学校，据统计，全国现有中等职业学校1.4万所，在校学生2200万人，父母职业为农民、工人和个体工商业者的比例约占4/5 和3/5，家庭的社会经济地位偏低;从学生的心理状况来看，超过60%的中职生是父母眼中的“问题孩子”和老师眼中的“问题学生”，行为习惯不良和心理异常现象较为常见，尤其是自律意识亟待提升;从规模上讲，中职生是一个足以影响中国经济社会发展的群体，如果他们在职业学校得不到好的教育，如果他们的幸福感和成就感缺失，这将成为国家和民族的一大悲剧。

无论是探究智能时代背景下的学校管理难题，还是基于中职学校生源状况寻求积极变革，我们都需要培育一种引领学生成长的学校文化体系，使之形成普遍的文化自觉。

经过近十年的不断探索、优化与提炼，学校将“快乐校园，幸福人生”确定为核心价值观，以培养“幸福的劳动者”为育人目标，不断深化“幸福教育”模式下的德育创新实践，引导和帮助学生普遍养成正面的价值取向、积极的人生态度、理性的思维方式、良好的生活习惯。……