创客视角下数学史助力核心素养落地生根例谈

柳培银

【摘要】新的课改视角下，运用创客思维进行教学创新，让数学史助力核心素养培养不可或缺.比如，运用“团队协作力”搜集数学史，运用“跨学科融合”重组数学史，运用“数字化工具”呈现数学史，运用“玩中学而思”演绎数学史，运用“实践中学习”创新数学史.数学教师应该既关注细节，又有宏观把握，既注重技能培养，又强调人文氛围，以强烈的课程资源意识、开拓进取意识和实践创新意识，开辟一片在创客视角下的数学史与核心素养互为正向促进的数学学习新时空.

【关键词】创客视角;数学史;多学科;协作力;数字化;玩中学;实践化

【基金项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《创客理念下数学史助力核心素养落地生根的实践研究》研究成果（GS[2020]GHB3798）

小学数学教学中恰到好处地渗透数学史，不仅是数学学习历程中巧解难题的需要，也是核心素养落地生根的需要.新世纪的小学生不应该仅仅能写会算，更应该是数学文化的积淀者，数学文化的传承者，数学精神的发扬者，数学品格的锻造者.而数学家的生平逸事对厚实学生的人文底蕴大有好处，知识的发生、发展、迂回和辗转，对培养学生的哲学眼光大有好处，数学历史、文化、故事等对培育学生的科学精神、责任担当、实践创新等意义重大，总之，数学史在小学数学教学中的介入意义重大而深远.

然而，如何渗透数学史？是干巴巴地直接引入，还是以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物？……