经历过程，培养学生的策略意识

王芳

【摘要】解决问题的策略其实就是解决问题的计策和谋略，主要表现为对不同问题的理解，对解决问题方法的思考、选择及其运用.解决问题是小学数学教学中的重点，也是难点，它贯穿小学数学学习的全过程.解决问题实质上就是灵活运用数学知识解决不同的问题，重在学生经历解决问题的全过程，并能灵活选择策略，运用策略，体会策略.

【关键词】解决问题;经历过程;教学;策略意识

从苏教版小学数学三年级的课本开始，每本书都有“解决问题的策略”这个单元，主要有从条件想起、从问题想起、画图、列表、一一列举、转化、假设等策略，通过对列举策略的学习，可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严谨性.

一、理解题意，引入策略

数学来源于生活，数学问题也应贴近学生的生活实际.学生在熟悉的生活实际中发现问题，解决问题，让数学变得既神秘又亲切.在数学教学过程中，我们不能满足于问题的答案，而要让学生参与整個解决问题的过程，经历解题策略是如何形成的.

【片段1】

师：同学们看，王叔叔准备用22根1米长的木条围成一个长方形花圃（不考虑接头部分），可他遇到了一个困难，怎样围才能使面积最大呢？从题中你知道了哪些数学信息？

生：根据“用22根一米长的木条围长方形”这个条件，我知道了长方形的周长就是22米.

师：这样的长方形只有一种吗？

生：不止一种，有很多种不同的围法.