活动理论支持的区域同侪研修模式构建及实践探索

刘清堂 卢国庆 张妮 李文昊 张臣文

摘要：在“互联网+教育”新生态中，从区域层次推动跨校、跨区的教师培训和专业发展，有助于提高区域教师资源的均衡发展。区域同侪研修是在数字化研修环境下，区域内不同学校（如结对学校、中心校与农村教学点）的学科教师，通过建立同侪互助研修共同体，充分发挥同侪互助共赢的优势，共同寻求教师专业发展的活动总和。该文从第三代活动理论视角，将区域同侪研修活动视作个体与共同体的交互、活动子系统之间交互的过程，构建了区域同侪研修活动系统模型框架，分析了研修主体的参与机制。接着，以“强弱帮挟”“特色互助”“强强联合”三类案例分析了区域同侪研修实践环境、实践过程及实践效果。最后，从研修模式运用、主题确定、人员搭配、研修工具等方面给出相关應用策略，以期为区域内的教师培训及跨校区教研提供借鉴与思路。

关键词：区域同侪研修;教师共同体;活动理论;模式构建;实践探索

中图分类号：G434

文献标识码：A

一、引言

教师均衡发展是教育优质均衡发展的关键，教师的专业发展是现代教育发展的要义。《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》以教师素质提高行动为主要措施之一。2019年4月，《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》指出，在培训团队指导下，采取区域教研、校本研修、教师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，以问题为导向，开展信息化教学研修。……