高职院校青年教师科研创新能力优劣势和提升路径分析
——以北京农业职业学院为例

王秀清，刘春平

（北京农业职业学院，北京 102442）

党的十九大提出了实施乡村振兴战略。2018年1月发布的中央一号文件《中共中央 国务院关于实施乡村振兴战略的意见》中提出要“汇聚全社会力量，强化乡村振兴人才支撑”，发挥科技人才支撑作用。全面建立高等院校、科研院所等事业单位专业技术人员到乡村和企业挂职、兼职和离岗创新创业等制度[1]。这其中也包括农业职业院校的教师，特别是青年教师，只有不断提升自身的科研能力，才能真正发挥在学院发展及乡村振兴中的作用。

一、青年教师科研创新能力内涵

结合近年来各级社会科学、自然科学课题青年专项对申报者的年龄限在35～40 周岁[2]，本文把40周岁以下的教师界定为青年教师。

青年教师科研创新能力指在高职院校担任教学的青年教师，在其教学和研究过程中，及时发现和捕捉到有价值的课题，结合所掌握的专业知识，利用一定的方式、方法和手段，科学探讨事物发生和发展规律，揭示其本质[3]，并将研究成果进行固化、推广应用的能力。

二、青年教师科研优势与劣势分析

（一）青年教师科研优势

1.学历层次高

随着社会的发展，青年教师的学历基本以研究生为主，北京农业职业学院近些年入职的青年教师，从2014年到2019年，学院新入职的青年教师几乎均为研究生学历，特别是2018 年和2019年，比例达到100%。他们在研究生学习期间跟随导师从事一些科研活动，使他们对科研活动过程、科研规律更为熟悉。……