STEAM教育理念下幼儿园乐高活动的实践

黄芳

乐高教育能够激发幼儿的创造性、想象力，同时还能培养幼儿的合作能力、解决问题的能力。我们应该重视运用STEAM教育理念建构幼儿园乐高课程的实践。本文针对运用STEAM教育理念建构幼儿园乐高课程的实践过程中普遍存在的问题，提出了相应的建议，以期在游戏与环境的交互作用下促进幼儿的全面发展。

STEAM教育理念和乐高课程的核心概念

（一）STEAM教育理念的核心概念

STEAM指的是科学、技术、工程、艺术、数学。STEAM教育并不是学科的简单叠加，而是将学科内容整合形成有机的整体，渗透到教学活动的方方面面，以促进幼儿创新精神与实践能力的发展。

（二）乐高课程的核心概念

3～6岁是儿童成长的关键时期，乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需求，以“完整儿童”发展作为课程设计的基础，设计了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的课程。乐高课程鼓励幼儿在搭建活动中动手操作，注重激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，着重发展幼儿的手眼协调能力、自然观察能力、想象创造能力、空间感知能力、合作交流能力等，同时帮助幼儿养成良好的情感态度和行为习惯。

STEAM教育理念下开展幼儿园乐高活动的现状

（一）STEAM教育理念的认识

STEAM作为一种新型的教育理念，在教育领域受到了越来越多的重视。但是在运用STEAM教育理念建构幼儿园乐高课程的过程中，实践的内容和形式都比较单一，仅仅将其作为一门课程来实施，缺乏其他的课外操作活动。因此，幼儿教师对于如何使用STEAM教育理念建构幼儿园乐高课程存在一定的困惑，例如，如何开展乐高课程，如何在乐高课程中渗透STEAM教育理念？……