基于微课的“雨课堂”+“翻转课堂”混合式教学研究

迟静 吴杰

[关键词]翻转课堂;质量评价;自主学习能力

现今，互联网成为人们获取资讯的主要来源，移动客户端的普及使人们逐渐形成了碎片化、移动化的学习习惯。在瞬息万变的信息时代背景下成长起来的大学生，思维模式已经发生了根本性的改变，传统的独角戏般的授课方式与个性化、多元化的学习需求之间的矛盾日益加剧，为适应学生新的学习需求，高等教育教学必然要进行相应的改革。

“翻转课堂”是近年来教育教学研究的热点，它颠覆了传统课堂先教后学的流程，让学生先进行学习，然后在课堂上通过研究讨论、案例分析等师生互动形式完成知识内化，这种教学模式使学生成为教学的中心、学习的主体。有关文献表明[1-7]，“翻转课堂”能有效激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力，但在具体的教学实践中也出现了一些问题。学生从小接受的是被动式教育，而“翻转课堂”模式下学生只有自主预先学习，主动参与课堂讨论，才能完成知识内化，因此学生学习方式的转变是“翻转课堂”成功实施的关键。这就需要教师建立一定的教育情景，利用有效的约束机制促进学生自主学习方式的形成。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出要建立新型信息化教学观念，充分利用信息技术手段来推动学习者的自主学习、协作学习，“互联网+教育”模式是教育信息化改革的发展趋势。“雨课堂”是清华大学与MOOC平台“学堂在线”共同研发的一款智慧教学工具，基于教师和学生最熟悉的PowerPoint和目前人人都离不开的微信，可以将PPT、视频、文本、语音等资料推送给学生，同时采集学习数据。……