提升小学语文说明文阅读教学有效性方法初探

赵恺悦

摘  要：说明文是以说明为主要表达方式来阐述道理、讲解事物的文体，但在日常的小学语文教学中中，说明文教学晦涩难懂、难以理解、难以教学等问题，教学方式模式化难以创新等困惑，但是说明文能规范学生准确表达，提高学生语文素养，拓展学生思维模式等积极作用，所以我在小学说明文教学上进行了多种尝试，本文就针对农村小学语文说明文启思教学的可行性策略进行探究。

关键词：农村小学语文;说明文;启思;教学策略

说明文通过准确平实的语言表述概念、阐述事物本质和其发展的规律，具有具有科学性、逻辑性、实用性。学习说明可以培养学生实事求的科学态度，有益于发展学生逻辑思维，形成规范准确的语言。但就说明文教学的现状看，过于重视教学内容的讲解而忽略语文能力的培养，重视情感的理解而忽略表达的效果，尤其是农村说明文阅读方面的教学更是举步维艰，几乎是走向了学生厌学、老师厌教的情况，整个说明文阅读教学呈现出无效或者低效状态。

一、研究说明文启思教学策略的必要性

1、教师方法的单一，轻视说明文教学

说明文不同于其他文学类型的文章，基本是上没有过于活泼的语言，很多老师也认为说明文简单枯燥，没有太多生动深刻、可供挖掘的 “教学点”。这就使得在传统的说明文阅读教学中，教师一般是按照“抓特征、理顺序、明方法、讲语言”的程序对每篇说明文进行思路大致相同的分析，这样做的好处在于，使说明文的文体知识在不同的文章中反复落实，体现了对说明顺序、说明方法、说明语言三方面的重视。……