《合理归因》教学设计

陈玉莹

【教材分析】

本课《合理归因》是北京教育出版社《心理健康》四年级下册第七课，第1课时的内容。属于学习策略的范畴。旨在引导学生认识到合理归因的重要性，掌握合理归因的方法，培养学生合理归因的意识，激发学生的学习积极性。

【学情分析】

四年级的学生处于中段向高段过渡的重要阶段，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉的时期，自我评价意识逐步提高。学生在意自己的成绩，会有意无意地为学习成绩寻找原因。学生对自己的归因方式不仅反映出他们寻求学习成绩结果的倾向，而且还会影响到学生的学习动机，甚至影响到其人格特点。因此帮助学生了解自己的归因类型，引导他们对自己的学习成绩进行合理归因，对激发学生的学习积极性、学习动力、培养良好的人格特征显得至关重要。

【教学目标】

情感、态度、价值观：认识不同的归因方式，体会到合理归因的重要性。

过程与方法：了解不同的归因方式带来的不同影响，掌握合理归因的方法。

知识与技能：培养学生合理归因的意识，重视积极思维的作用。

【教学重难点】

重点：在故事与活动中感悟合理归因的重要性。

难点：通过情景分析与讨论探究合理归因的方法。

【教学方法】

教法：情景教学法、故事教学法、谈话法

学法：自主探究法、小组讨论法

【教学准备】

PPT、多媒体设备

【课    型】新授课

【教学时间】40分钟

【教学过程】

一、热身游戏——小小魔术师

【设计意图】：通过趣味游戏激发学生课堂兴趣，并感知归因的普遍存在。……