思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析

尹晓强

摘  要：思维导图这一认知工具应用于初中英语教学是对传统教学方法的有效创新和优化，能帮助学生实现更好的综合能力培养。文章对思维导图在初中英语教学中的有效应用进行了具体分析。

关键词：思维导图;初中英语;有效应用

在现实的初中英语教学中，许多学生普遍存在英语词汇掌握不牢，英语阅读理解能力不高，英语写作能力较差等问题。对已经具备一定自学能力的初中生而言，主要是由于缺少科学有效的学习方法，并且教师的教学方法也缺乏创新和优化。因此，教师可应用思维导图围绕初中英语教学的主要板块进行有效教学，帮助学生更好的发展英语能力。以下将以人教版Go for it八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？教学举例分析。

一、思维导图应用于词汇教学

词汇是英语教学的基础。传统的词汇教学主要是让学生通过机械的重复阅读、记忆来死记硬背，学习过程枯燥，时间利用效率不高，且缺乏灵活性和系统性，随着时间推移容易遗忘。在词汇教学中，教师可利用思维导图的系统关联、分类分级的明确划分以及形象直观的图形画面等辅助学生在学习词汇时获得更综合的理解，进而构建起基于词汇与其它英语知识之间的系统关联。比如学习anyone、bicycle、go out with sb.时，教师可以根据“go on vacation”涉及的要素：人与谁一同乘坐交通工具去哪里，将这些词汇和短语归纳为人、交通、与某人一起等类别，并引导学生基于这些类别发散思维，引入其他词汇例如subway、everyone等。……