试论幼儿园教学的游戏化实施策略

古丽吉米兰?阿不都

摘  要：在幼儿的成长过程中，游戏扮演着极其特殊的角色。游戏能释放幼儿的天性，培养幼儿的各项能力，让幼儿更加热爱生活。在幼儿园集体活动中，开展游戏化教学不仅符合幼儿的心理预期，其还是一项有益的教育举措。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对试论幼儿园教学的游戏化实施策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：幼儿园教学;游戏化;实施策略

引言

幼儿教育不同于中小学校的学生教育，因为幼儿具备活泼好动、服从性差、喜欢玩耍等特点。针对幼儿的这种特殊情况，教育工作者开发出了独特的游戏化教育，即利用幼儿爱玩的天性，将各种知识以做游戏的形式融入到教学中。这种教育模式让幼儿在充满欢声笑语的玩耍中不知不觉就学到很多知识，因此，它符合科学的教育理念。

一、幼儿园教学游戏化的重要性

作为幼儿，他们不能像成年人一样参加社会实践以获得他们想知道的信息，只有游戏才能做到这一点。由于游戏是社交活动的集中体，因此它将一些复杂的社交现象整合到游戏中，并以娱乐形式呈现出来，从而使孩子们能够识别事物及其规律。在整个幼儿期，婴儿的身体处于生长发育的黄金时期，这是身体各个部分成熟的关键时期。如果在这个阶段可以充分锻炼孩子的身体，那将对孩子的未来发展非常有益，甚至關系到孩子的生活发展。在正常的教学中，除了可以锻炼孩子身体机能的体育锻炼以外，游戏也是孩子锻炼身体的主要方式。

二、现幼儿园教学游戏化的现状

（一）对游戏化教学不够重视

现在较多的幼儿园在教学活动中根本没有采用游戏化的教学形式，主要是以语言灌输为主。虽然有的幼儿园教师知道游戏化教学的方式，并没有应用到实际的教学中。有的教师认为幼儿主要是以学习为主，游戏化的教学形式会分散幼儿的注意力，不利于幼儿学习。还有的教师认为游戏化教学根本起不到教学的作用，不愿意将游戏化的教学方式应用到幼儿教学中。

（二）忽视了游戏教学评价

许多教师认为游戏开展完就结束了，忽视了对游戏教学的评价，从而也无法了解到游戏教学中存在的不足之处。游戏教学评价是对游戏教学的开展效果、幼儿的参与程度、学习的学习效果等方面进行评价，判断该游戏是否在幼儿的学习中起到作用，从而在以后的游戏教学中不断地进行改进。正因为游戏教学中存在的不足之处，影响了游戏教学的质量，所以教师在教学活动过程中要结合幼儿的年龄特点、学习的内容、学习的需求来开展游戏化教学活动形式。

三、幼儿园教学的游戏化实施策略

（一）提高教师的教学观念

在幼儿园教学中的游戏化实践中，可以达到改善教师教学观念的目标，使教师逐渐将儿童作为教学的主体，而仅以自己为指导。这样，他们就可以满足新课程标准的改革要求，提高课堂教学质量。另外，在改善教师的教学观念之后，有必要严格要求教师的职业道德，以确保教师能够运用科学合理的教学方法开展教学工作。目前，幼儿园的教学目标是促进儿童的身心发展。因此，教师在日常教学中应尊重儿童，不能像对待成年人那样对待儿童。幼儿园管理者需要定期评估教师的教学工作，以便教师将游戏化正确地应用于幼儿园教学中，可以促进儿童的全面发展。

（二）开展生活化游戏

在幼儿园教育中，通过游戏活动开展，可以为幼儿的发展提供良好环境，幼儿可以在游戏中感受到欢乐，也能在游戏中论证自己学到的内容，能促进幼儿探索、创新思维发展。幼儿教师在开展教育活动时，还可以从幼儿的实际生活入手，引导幼儿开展一些生活化游戏，促使幼儿可以更好学习生活技能。例如在“多变的毛线”游戏中，教师可以引导幼儿在游戏中总结毛线的特点，幼儿会通过拉、抓、揉等活动发现，毛线拉一下会变长、抓起来感觉软软的，同时还可以将毛线揉成一团。

（三）游戏教学应充分发挥孩子的创造力

在幼儿园游戏活动中，教师应在充分发挥孩子的创造力的前提下开展基于游戏的教学活动，这是因为，与成人相比，幼儿时期的潜力发掘可能性更大，幼儿天马行空的想象力是创造力基础，通过对创造力的不断培养，对幼儿在活动中本性的激发更具优势。大多数教师在游戏活动中对如何引导幼儿更好的“玩”游戏过于注重，造成游戏化教学的实施本末倒置。老师应该引导幼儿自己主动玩耍，一些游戏幼儿在开始时不知道如何参与，老师可以引导一些心智较为成熟的幼儿主动设计游戏。

（四）注重游戏化教学的评价

在游戏开展之后，教师还要引导幼儿对游戏化教学进行评价，通过幼儿的评价教师才能够清晰地了解到游戏化教学的质量。同时教师还要从教师的角度对游戏化教学方式进行评价，认识到游戏化教学中存在的优势和不足之处，然后积极地采取合适的措施提高教学质量。不同的幼儿能力和基础都是不同的，对游戏的适应程度也是不同的，教师可以根据幼儿的评价结果，针对不同的幼儿采取不同的游戏形式，让游戏化教学真正地发挥作用。在游戏化教学评价中教师要选择科学的评价指标，制定合适的评价体系。

结束语

总而言之，在幼儿园教学中，采取游戏化教学策略具有十分重要的作用，其可以有效提高幼儿的学习热情，能帮助幼儿更好地掌握相应知识、技巧，能促进幼儿良好发展。因此，在实践教学中，幼儿教师应该结合教学需求，灵活设计游戏活动，指引幼儿积极在游戏中实现发展。

参考文献：

[1]陆晓静.幼儿园实施数学游戏化教学的策略探究[J].才智，2020（14）：67.

[2]刘玉娜.浅谈幼儿园数学教学游戏化的价值及实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（01）：5.

[3]汪可沁.谈幼儿园实施游戏化集体教学活动的有效策略[J].内蒙古教育，2020（02）：19-20.

（新疆维吾尔自治区库尔勒市铁克其幼儿园）