基于“两性一度”理念的“工程结构抗震学”课程改革研究

袁朝庆，计静，李晓丽，于洋，孙颖，刘燕

（1.东北石油大学 土木建筑工程学院，黑龙江 大庆163318；2.东北石油大学 统战部，黑龙江 大庆163000）

0 引言

成果导向教育(Outcome based education，简称OBE）[1-2]作为一种先进的教育理念，于1981年由Spady等人提出后，其三大核心理念为“以学生为中心，以学习成果为导向，不断持续改进”，已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。美国工程教育认证协会全面接受了OBE的理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。2016年6月，中国成为《华盛顿协议》正式成员。为与国际人才培养OBE理念相结合，同时提高学生运用知识的综合能力，教育部教育司吴岩司长在对高等教育的课程改革创新系列讲话中指出：“树立学生中心、产出导向、持续改进的理念，提高课程两性一度”，即提升课程高阶性、突出课程创新性、增加课程挑战度[3]。

课程是人才培养的核心要素，是体现“以学生发展为中心”理念的“最后一公里”。淘汰“水课”，打造“金课”，已经逐渐成为高校教师的共识。如何有效地提升课程质量和打造“金课”，“工程结构抗震学”课程教学团队针对传统教学中主要以教师讲解、学生被动参与的课程教学模式，积极思考，主动求变，深入学习和体会OBE理念和教育部有关“金课”的重要系列讲话，以学生为中心进行持续改进，提升课程“两性一度”，以提高课程教学质量。

1 “工程结构抗震学”课程教学目标及存在问题

“工程结构抗震学”是土木工程硕士的核心课程，课程主要包括：概论与基础知识、工程地震、结构抗震理论和工程抗震四方面内容[4-5]。……