高校英语专业在线教学满意度调查分析与对策

褚 艳

（宁波工程学院 外国语学院,浙江 宁波315211）

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2020年初，我国经受了新冠疫情的严峻考验，春季学期开学受到了严重影响，为此教育部于2月5日印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》。为响应国家“停课不停学”的号召，各地高校纷纷发动教师开展线上授课和线上学习等在线教学活动。这是对我国近年来教育信息化发展成果的一次综合考验，也是充分利用信息技术创新教学模式的一次集中探索[1]。

在线教学，又称线上教学、网络教学、网课，是指以网络为媒介的教学方式。在移动互联技术高度发达的今天，教师主要通过各类线上教学平台如雨课堂、学习通等智能工具开展同步或异步的在线教学。美国麻省理工学院（MIT）于2001年提出了“开放课程”（OpenCourseWare）计划，它是高等教育“开放”教育资源的肇始者，带动了整个世界高等教育开放课程的浪潮。2003年4月，我国教育部印发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，正式启动了“国家精品课程建设工程”，也开启了我国高等教育开放教育资源共建共享的序幕。2012年，大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，简称慕课）走入大家的视野。至此，“开放”的进程也从资源走向了教学过程。而2020年为应对新冠肺炎引发的大规模在线授课（Massive Online Course Teaching）使得几百万甚至几千万大学生能够以在线的方式产生“教与学”和“学与学”之间的实时互动，这或将深刻地改变课堂教学，并推动在线教学进入一个新的阶段[2]。……