教师学习科学素养水平分析

夏琪 胡秋萍

【摘 要】本研究依据项目研究实践经验与文献梳理，建构了教师学习科学素养的理论框架，并采取问卷调研的方法，分析了参与学习科学项目的教师的学习科学素养水平，最后根据研究结果，总结了提升教师学习科学素养的实践策略。

【关键词】教师学习科学素养;学习科学;问卷调查

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）02、03-017-03

研究背景

近年来，科学家们借助先进的研究工具逐步揭示了人类心理和大脑的奥秘，学生思维过程和学习过程逐渐变得清晰起来，这对学习领域的研究产生了重要的意义。这些研究进展将教育研究中的科学与实践的关系带入了一个新的时代。学习科学是一个研究教和学的跨学科领域，它关注各种情境下的学习——不仅包括学校课堂里的正式学习，也包括发生在家里、工作期间、场馆以及同伴之间的非正式学习。

简而言之，学习科学主要就是研究人究竟是怎么学习的，怎样才能促进有效地学习。其次，与学习科学关系密切的一个关键词是“应用学习科学（Applying the Science of Learning）”，应用学习科学是指如何利用已知的学习科学知识，去开发有实证依据的教学方法来帮助人们学习。从定义可以看出，学习科学致力于回答什么是学习，而应用学习科学重在将理论转化为实践。教师学习科学素养即指教师应用学习科学改进教学的一般素养。

随着脑科学、人工智能、大数据、深度学习等技术的快速发展，美国、英国、法国、澳大利亚等发达国家都明确将学习科学确立为新的教育政策的关键基础，将人类学习研究的重要成果作为课程决策与行动的依据。……