基于深度学习的初中英语阅读教学策略

韦灵 韦佳

【摘要】本文基于深度学习的内涵，以外研版英语八年级下册Module 7 Unit 2阅读语篇教学为例，探索深度学习理念及相关策略在初中英语阅读教学中的应用，尝试将觉知策略、严密网状提问策略、思维地图及“WRITE”连环策略等应用到初中英语阅读教学中，引导学生深入语篇、理解语意、梳理结构、仿写文章，促进学生的深度学习。

【关键词】深度学习 阅读教学 策略 初中英语

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0057-03

《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。深度学习是实现这一任务的有效途径之一。深度学习强调通过深度加工知识、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义，主动构建个人知识体系并迁移应用到真实情境中解决复杂问题，最终促进全面学习目标的达成和高阶思维能力的发展。在英语阅读教学中引入深度学习有助于发展学生的思维能力、实现英语学科核心素养的培育。

一、深度学习与初中英语阅读教学

深度学习由美国教育家Marton和S?lj?于1976年提出，他们认为深度学习是指学生在学习的过程中更加关注内容之间的联系，注重理解，强调意义。《深度学习的7种有力策略》一书提出，新内容或技能的获得必须经过一步以上的学习和多水平的分析或加工，以便学生可以改变思想、控制力或行为方式来应用这些内容或技能。……