生本对话下的英语读写整合策略

【摘要】本文论述生本对话下的英语读写整合教学实践，提出课前设置前置学习，引导学生初次对话文本;课中搭建语言支架，引导学生深入对话文本;读后写作输出，通过加工文本促进深度学习等策略，以提高学生语言综合运用能力。

【关键词】深度学习 生本对话 读写整合

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0107-03

《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确指出，小学英语教学的目的是使学生获得初步运用英语的能力。语言交际是最基本、最常用的形式，是面对面的口语交际，而“对话”就是口语交际的记录。通过总结对话教学的经验，笔者发现在对话教学中，与文本的对话是有效开展对话教学的前提。教材文本是课堂教学的灵魂，长期以来，教师关注文本，过分强调知识的学习，缺少对文本整体的分析指导，使学生对语言的掌握只停留在记背一些单词和语法规则上，无法从文本中获得足够的语言信息输入，因此难以完成语言的有效输出——写作。读写整合是英语阅读教学中的常用策略，笔者认为在课中加强生本对话，能够有效促进学生内化语言知识，积累语言素材，实现以促读写的目标。

一、课前设置前置学习，初次对话文本

学生在没有高质量的输入的前提下，很难实现阅读对写作的铺垫作用。课前，教师可以在单元整体话题的基础上设置前置学习活动，让学生尝试对话文本。为了更好地帮助学生完成首次与文本的对话，教师需布置恰当水平的任务或者制订相应难度的目标。……