以实践操作促进学生自主学习

【摘要】本文以《圆的面积》的教学为例，论述以实践操作促进学生自主学习的途径，建议教师重视学生的学习主体地位，在课堂上引領学生开展自主探索、实践操作，进而深入理解“转化”的数学思想方法。

【关键词】小学数学 自主学习 实践操作 转化思想

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0115-03

在小学阶段，《圆的面积》是学生学习平面图形面积的最后一个内容。经过前面阶段的学习，学生已经积累了关于平面图形面积的知识，初步理解了可运用转化的数学思想方法进行平面图形面积的计算。在日常教学实践中，大部分教师通过课件演示引导学生进行归纳、比较，得出圆的面积计算公式。很显然，这样教学忽视了学生的自主探索和自主操作，导致学生仅熟记圆的面积计算公式，而不知道这个计算公式是如何产生的。笔者认为，教师应让学生借助操作展开自主探索，引导学生运用圆的面积公式解决简单的实际问题。有基于此，笔者尝试从学生的自主探索入手，开展如下教学实践活动。

一、课前学情分析

在实施课堂教学之前，笔者在班级中进行了知识前测，前测内容包括对圆面积的认识、对圆面积的计算两个方面。其中，对圆面积的计算方面有三个层次的测试：调查学生是怎么解决的，是怎么知道圆面积的计算方法的，以及是怎样推导出圆的面积计算公式的。笔者借助这三个层次的学情测验，充分了解学生已经掌握的圆的面积计算知识有多少，以及认知渠道来自哪里。……