例谈古诗教学的方法

【摘要】本文以部编版语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》教学为例，论述古诗教学的方法：通过“聆听+朗读”“生活经验+理解力”“课内+课外”让学生感受古诗的美，从而使学生在理解古诗大意、体验古诗情境的过程中提升语言素养。

【关键词】古典诗词 韵律 朗读 链接 生活

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0118-02

古典诗词是我国悠久灿烂文化史上一颗璀璨的明珠。教学古诗词时，教师需要引导学生运用多元化的感知方式，感受诗词所描绘的画面，在理解大意、体验情境的过程中，提升语言素养。下面，笔者以部编版语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的教学为例，谈谈古诗教学的方法。

一、“聆听+朗读”，感受古诗韵律之美

古诗不仅语言简洁、意境悠远，每一句诗在炼字时都非常讲究鲜明的节奏和韵律，音韵和谐，节奏感强，所以朗读起来悦耳动听，形成良好的音乐之美。笔者认为，在古诗教学中，教师应该充分利用这一特点，强化诵读，并以聆听和朗读相结合的方式引领学生开展古诗学习。具体如何操作呢？首先，教师要对学生的聆听提出相关的要求，如聆听古诗朗读时注意平仄、节奏、声调等。其次，设置多元化的诵读方式，拉近学生与古诗的距离，不断提高学生感受诗词韵律美的能力。

比如，教学《六月二十七日望湖楼醉书》时，教师可以提出这样的聆听要求：在聆听诗朗诵时，注意本诗中的平仄，“听准字音，听出节奏”;重点关注诗句中“黑云翻墨”和“白雨跳珠”所形成的节奏感。……