“通信电路”课堂教学改革的探索与实践

肖丙刚， 米红妹

(中国计量大学 信息工程学院，浙江 杭州 310018)

0 引言

随着社会经济和科技的发展，大学教学改革越来越成为教育界关注的热点。通过课程改革，逐步提高人才培养质量，同时课程改革在适应我国经济，政治和社会发展的需要同时，还要遵循教育教学和科学发展规律[1～2]。“大班上课，小班讨论”是一种讨论式教学模式，与传统的填鸭式学习方式不同，能够调动学习积极性，让学生充分参与和主动思考，实现以教师为中心到以学生为中心的转变。为此，我们在“通信电路”课程教学实践中，开展实行了“大班上课，小班讨论” 课堂教学改革与实践。

“通信电路”课程是通信、电信等电子信息类专业的学科基础课程，理论性强，难度也比较高，作为我校精品课程，2014年就已被列为校“大班上课，小班讨论”的试点建设课程，目前已完成建设课程的验收，2019年被评为浙江省一流课程。我校的电子信息工程专业通过了全国工程教育专业认证，“通信电路”课程作为其专业核心课程之一，是培养学生知识和能力的重要途径之一。探索与实践“大班上课，小班讨论”的课题教学改革方法，基于以下几个原因：

(1)学生基础差别大，难以确定教学目标和进度。面对参差不齐、两极分化、人数众多的学生，很难做到因材施教。“通信电路”课程信息量很大，一堂课下来，学生往往一头雾水，同一个教学大纲和进度安排显然满足不了不同层次学生的需要。面对参差不齐、两极分化、人数众多的学生，很难做到因材施教。……