基于BOPPPS的“自动控制原理”SPOC教学

苗 宇， 蒋大明， 刘 泽

(北京交通大学 电子信息工程学院, 北京 100044)

0 引言

SPOC(Small Private Online Course)是美国加州大学伯克利分校的阿曼多·福克斯教授在2013年首次提出的一种教学模式[1]。与MOOC(Massive Open Online Course) 相比，SPOC通过限定课程的准入条件和规模，使教学对象更有针对性地面向小规模的特定人群。

目前，SPOC课程主要有两种模式：一种是以高校为中心，将线上教学与课堂教学相结合的混合教学模式，另一种是小型精品MOOC课程，通过设置较高的课程准入条件，将课程参与人数设置在小范围内，以实现优质的教学效果和高完成率[2]。本文介绍的SPOC课程属于第一种课程模式。

在高校开设的SPOC课程中，视频资源通过SPOC课程平台引入到课程教学资源中来，学生可在线上自主观看视频，完成相关测试；在课堂教学中， SPOC课程平台可进行在线测试，从而帮助教师实时调整教学节奏和难度，进行更有针对性的课堂教学，提高教学效果。SPOC自提出以来，引起了全世界的广泛关注，并很快应用到高校教学的课程实践中[1～4]。

BOPPPS教学模式是加拿大推行的教师技能培训体系ISW(Instruction Skills Workshop)的理论基础[5]。该模式强调以学生为中心，将课堂教学过程进行模块化分解，将教学环节依次切分为引入(Brige-in,B) 目标(Objective,O)，前测(Pre-assessment,P)，互动学习(Participatory learning,P), 总结(Summary,S)六个模块。BOPPPS教学模式自提出以来一直应用于传统的课堂教学中，取得了较好的教学效果，但如何将BOPPPS教学模式应用到包含线上教学的SPOC课程教学中，是当前大学教师面临的一个新课题。

本文介绍了应用BOPPPS教学模式进行“自动控制原……