以《祝福》为例，浅谈表演情境设计教学方式

廖伟勋

【摘要】本文主要分析高考语文考查方向以及课堂教学的现状，并通过分析《祝福》课堂教学中表演情境教学的应用，指出表演情境教学对于语文教学具有激发兴趣、加深理解、产生共鸣等重要作用。

【关键词】情境教学;表演;高中语文;祝福

引言

2019年高考全国I卷的作文（热爱劳动，从我做起），要求考生以全校演讲为情境撰写一篇演讲稿，这考验的是学生们进入情境进行写作的能力。这类试题说明，情境教学已经成为高中语文课堂教学的改革方向之一。

一、情境教学中的表演情境设计

情境教学是一种多方面联动的教学方式，它主要关注“学生-知识-社会”三个维度的发展。在此意义上，表演情境设计主要表现为以生动方式演绎课文内容，鼓励学生通过实际表演掌握课文中传递的知识以及价值观念，并且将在表演情境中获得的知识与现实生活产生联系，对社会现象进行反思。

二、案例分析——以《祝福》为例，设计表演情境教学

1.文章背景介绍与教学方案设计

《祝福》是鲁迅先生创作的短篇小说，主要通过“我”的视角，描绘了旧社会中的女性“祥林嫂”这一角色的悲惨遭遇。当下学生在缺乏社会经历的情况下，对《祝福》文章中表达的一些深刻思想难以理解，或者仅有浅层理解而无法运用相应知识对当代社会的现象进行反思。因此，选择《祝福》进行课堂表演具有迫切性与可行性。

在教学方案设计中，课堂选取柳妈、四婶等不同人物不同场景与祥林嫂“对话”的场景进行演绎，安排学生表演上述人物及对白，并根据课文对人的神态、语气、心情的描写，尽可能重现文章描述的情景。……