也说“木叶”

高波

高中语文教学中对诗歌的解读往往从意象切入，对学生来说，应理解诗歌意象的暗示性，从而把握诗歌的内涵，这是非常重要的。人教版高中语文必修五第三单元选了林庚先生的《说“木叶”》一文，这篇文章从“木”这个意象入手，谈到了诗歌鉴赏中的暗示性现象。文章对指导学生鉴赏诗歌大有裨益，但笔者在教学的过程中产生了一些疑问，进而发现文章中的观点有些偏颇，其研究方法也不严谨。

先看其得出的结论。在《说“木叶”》中，林庚先生旁征博引了大量的诗句，得出一个结论：古人钟情于“木叶”，关键不在“叶”，而在“木”。林庚在文中总结出“木”有两个艺术特征：它仿佛本身就含有一个落叶的因素;它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。所以“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。这就是“木”这个意象的暗示性。这个结论对不对呢？我们看下面的例子：

唐代诗人王维《积雨辋川庄作》中有“阴阴夏木啭黄鹂”的诗句，这里提到的“木”生长的季节是在夏季，不是秋季;而且“木”的状态是“阴阴”，“阴阴”即幽暗，枝繁叶茂的样子。这与上述结论相去很远。

另一个是欧阳修《醉翁亭记》中的“佳木秀而繁阴”，这里的“木”也是夏季之“木”，生长状态也是繁荣滋长、茂密成荫的。

诸如此类的诗文还有很多，比如《庄子·山木》中的“庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂” ，陶渊明《归去来兮辞》中的“木欣欣以向荣”，这些均为不同时期的大家作品，作品中“木”的意象使用并非诗人独出机杼的个例。……