基于儿童发展，提升审议实效
——浅谈“生长课程”视域下的课程审议

文 张 平

课程审议是近几年幼儿园课程建设中常用的一种研修方式，它倡导针对幼儿园课程实践中的真问题通过集体审议的方式达成多主体暂时性共识，进而做出决定，选择策略，解决问题。

我园的课程审议工作一直在摸索中前行，从审议内容来看，从几年前主要围绕教学活动开展，发展到现在的有主题活动、生活活动、游戏等；从审议的主体来看，从以往单一的教师群体审议，发展到现在的多元主体参与，如有教师、家长、幼儿、保育员；从审议的方式来看，从以研讨、观摩、学习为主，发展到现在的辩论、随机研讨非正式审议等方式的加入。虽然我园课程审议视的程度及发展来看已经有了一些突破，但也存在一些问题：近年来，教师队伍流动性相对较大，新入职教师及非专业教师的大量涌入为教科研工作的开展带来了前所未有的挑战，教师的课程意识、专研能力尚待加强。

作为一线老师，我们如何才能真正实现课程审议的园本要义呢？我们从下列三方面入手来提升审议实效。

一、专题讲座，重思审议追求

虞永平教授提出：“幼儿园课程审议主要是针对课程实践中的问题加以展开的，也是以解决这些问题为目的的。幼儿园课程审议是幼儿园课程开发的重要环节，也是幼儿园课程问题得以解决、课程决策得以形成的过程。幼儿园课程审议是幼儿园一项经常性的工作，参与课程审议也就成了幼儿教育工作者的职责之一，成了教师专业成长的重要途径。……